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1、2009年4月内蒙古师范大学学报(教育科学版)Apr.,2009第22卷第4期JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(EducationalScience)Vo.l22No.45中学地理实验教学研究6课程的创建与研究o张卫青,徐宝芳,朝鲁蒙,呼格吉勒图(内蒙古师范大学地理科学学院地理教学论实验室,内蒙古呼和浩特010022)内容摘要:笔者所在的课题组研制的5中学地理实验教学研究教学大纲6以及根据大纲编写的5中学地理实验教学研究6、5中学地理实验教学教案6、5中学地
2、理实验案例6、5中学地理实验教学研究汉文课件、蒙文课件6、5中学地理实验教学研究文献汇编6等已构成地理实验教学的立体教材。创建地理教学论实验室,加强地理实践教学内容,培养学生创新精神和实践能力,开设5中学地理实验教学研究6课程具有重要意义。5中学地理实验教学研究6课程的创建,完善了地理科学专业(师范)课程体系,填补了我国地理教师教育课程一项空白,为中学地理教师继续教育提供了有效的课程资源。实践表明,该课程在全国高师地理教育中具有推广价值。关键词:中学地理实验教学研究;课程;创建;实践中图分类号:G42
3、3.02文献标识码:A文章编号:167120916(2009)04200972045中学地理实验教学研究6课程是笔者所在学校教育学学科特色的教学大纲是开好课程的前提。教学大纲是一门二学位(地理教育方向)课程体系的有机组成部分,是地理课程教学活动的指导性文件,应具备指导教材编写,指导教科学专业(师范)体现师范性的专业必修课程。本课程的目师教学,指导学生学习的全面功能。由于中学地理实验教学标定位是:培养学生地理实验教学的基本技能与能力,养成研究是一门新设课程,没有教学大纲,因此开设此课的首要尊重客观事实、
4、严谨、认真、不畏困难的科学态度和地理实验任务就是进行大纲建设。在学习研究了教学大纲编写理论教学意识,掌握地理实验教学基本理论知识,为将来成为一的基础上,我们通过学习、调研和征求有关专家意见,于名研究型的中学地理教师奠定基础。为此,我们把5中学地2006年研制了5中学地理实验教学研究教学大纲6。该大纲理实验教学研究6课程界定为:研究中学地理实验教学现象由/课程说明0和/教学内容要点和学时分配0两大部分组和问题,揭示地理实验教学规律,并用于指导地理实验教学成。其中:/课程说明0部分包括:课程名称、课程性质
5、、总学实践的课程。由于该课程是新设课程,亟待加强建设,为此,时数、课程学分、修读对象、考核方式;/教学内容要点和学时几年来我们遵循课程建设规律,有计划、有目的、有步骤地进分配0部分包括各章教学基本内容及其教学目标、教学重点、行了课程建设与研究工作,取得了初步的研究成果。学习建议、文献阅读建议共10个部分。本教学大纲内容详细,可操作性强,具有很强的实践价值。一、中学地理实验教学研究课程的创建(二)中学地理实验教学研究课程立体教材的建设课程建设一般包括教学大纲、教材、教学方法、考核方教材建设是课程建设的基
6、础。教材是根据教学大纲系法、师资队伍和实验室等要素的建设。我们就是按照课程建统表述学科内容的教学媒体,它是教学大纲的具体化。教材设的内容,逐项进行中学地理实验教学研究课程建设的。是学生获取知识的重要工具,也是教师进行教学的依据。对(一)中学地理实验教学研究课程教学大纲的建设教材的理解,有广义和狭义之分。狭义的教材,指教科书,是课程建设的首要环节就是教学大纲的建设,制定具有本教材的基础,是教材的核心。广义的教材,包括教科书和其收稿日期:2008212210基金项目:内蒙古自治区高等教育教学成果立项课题(
7、内教高函[2006]27号);内蒙古师范大学教育学二学位教材建设研究立项(课题批准号:06EJC21)。作者简介:张卫青(1969-),女,蒙古族,内蒙古师范大学地理科学学院副教授,主要研究方向为地理课程论;徐宝芳(1962-),男,内蒙古师范大学地理课程与教学论硕士点主任,教授,硕士生导师,主要研究方向为地理课程论。#97#张卫青,徐宝芳,朝鲁蒙,呼格吉勒图/5中学地理实验教学研究6课程的创建与研究他有关教学资料,即立体化教材,简言之就是某一门课程的本套教材一方面为教师提供了有价值的富有启发性的教材
8、包,既有该课程的主教材,又有从不同角度、不同层次编地理实验思想、理论、方法、手段和案例等教学资料,便于教写的辅助教材;既有纸质教材,又有多媒体教材。我们这里师顺利完成地理实验教学任务,为教师进一步深入地钻研教的教材指广义的教材。因为随着高等教育发展的需要,地理材,改进教学方案,提高地理教学质量提供了帮助;另一方面教育的要求在不断提高,为了适应这种发展的要求,有必要为学生提供了多维立体的地理实验学习资源,同时也为中学为学生和教师开发多种地理实验教学课程资源
