基于校本课程开发中学地理双语教学研究

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1、基于校本课程开发中学地理双语教学研究上海师范大学硕士学位论文基于校本课程开发的中学地理双语教学研究姓名贾验宏申请学位级别硕士专业课程与教学论指导教师沈允武20040501上海师范大学硕士学位论文摘要双语教学是当今教育教学改革的热点之一本文以中学地理双语教学为研究对象对中学地理双语教学的概念实施依据和教学目标进行了界定分析和阐述得出提供英语习得环境以最小的学科损伤最大限度地提高学生英语水平是中学地理双语教学的根本目标根据目前中学地理双语教学开展的现状即不同地区不同学校的学生基础水平地理双语师资力量以及课堂中使用汉英两种语言的比例等都存在较大差异笔者认为中学地理双语教学的实施不能

2、一概而论而应该因地制宜进行校本课程开发即根据本校的实际情况师生特点以学校为基地由校长地理教师地理课程专家学生等成员广泛参与共同研究开发本校的地理双语课程在开发过程中可以参照一定的校本课程开发程序遵循开放性适宜性和拓展性的原则增强中学地理双语课程对本校学生的适应性体现学校的办学特色论文还对上海市大同中学上海师范大学附属中学开展的地理双语教学实验进行了个案分析研究归纳总结其经验和特色以供其他中学开展地理双语教学借鉴和参考关键词中学地理双语教学校本课程开发2上海师范大学硕士学位论文basedontheschool-basedcurriculumAbstracttheteaching

3、environmentforacquiringEnglishandimprovingstudentsEnglishwithgeographybilingualteachinginMiddleschoolsbasethefChineseandEnglishinclassroomteachingThusthefulfillmentofItisnecessarytoputforwardschool-tobestudiedanddevelopedbyheadmastersgeographyteachersgeographyofdevelopingitsomeschool-referr

4、edtoandtheprinciplesofopeningsuitability-schstudytheirexperimentsonschool-Keywordsmiddleschoolgeographyualteachingbilingschool-basedcurriculumdevelopment3上海师范大学硕士学位论文1绪论11研究目的与意义com的为了满足社会需求促进学生发展目前我国的一些大中城市特别是沿海地区如北京上海广州深圳苏州等地正在如火如荼地开展双语教学随着双语学校学科双语课程的逐渐增多双语教学已经成为我国教育教学改革的热点之一地理双语教学是学科双语教学

5、中的重要一员很多地理教师都积极投身到这一教学改革当中但是由于地理双语教学还处于初步的试验阶段很多人包括工作在第一线的地理教师对它的认识还比较模糊究竟什么是地理双语教学地理双语教学的目标是什么地理双语教学应该怎么开展这一系列问题从理论到实践都有待于进一步研究与探讨com义目前虽然地理双语教学正在积极地尝试之中地理双语教学现象也较为普遍但不少学校却属于盲目跟从地理双语教学流于形式只是一种装饰而已相当一部分地理教师也是跟着感觉走对于地理双语教学的实质意义了解甚微对于地理双语教学的目标也有误解至于应该如何开展更是茫然笔者通过随堂听课访谈专家与教师文献研究问卷调查等一系列理论与实践工作

6、对地理双语教学及其目标实施依据等进行了分析与阐述提出中学地理双语教学应该进行校本课程开发以期为中学地理双语教学的实施提供一种新的思路其对于广大工作在第一线的地理教师了解双语教学的内涵明确地理双语教学目标实施地理双语教学有一定的指导与借鉴意义对于教育决策部门地理教育理论研究者也有一定参考价值有助于推动中学地理双语教学的发展丰富地理双语教学理论更好地实现地理双语教学目标体现新世纪学校办学特色4上海师范大学硕士学位论文12国内外研究综述com究状况及水平我国所称双语教学国外通常称之双语教育Bilingualeducation早期20世纪60年代国外源于多元文化的需要甚至基于民族和谐

7、社会稳定的考虑开始实施双语教育国外开展双语教育相对较早对它的研究也较为成熟近几年来双语教育双语教学成为各国教育改革的热点为了提高人才素质增强国力越来越多的国家和地区已经实施或准备实施学科双语教学如欧盟新加坡香港等有的单语国家如日本澳大利亚等源于对外语教学质量的不满也开始着手实施双语教育1国外双语教育的基本理论目前国外的双语教育理论体系已经基本形成该体系主要包括平衡理论思想库模式阈限理论依存假设理论兰伯特的态度动机模式加德纳的社会教育模式输入输出情景过程双语教育模式卡明斯的双语教育理论框架等其中有的理论是