小学儿童的心理发展.pdf

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1、第七章第七章小学儿童的心理发展小学儿童的心理发展•小学时期（6、7岁—12、13岁），又称童年期或学龄初期，相当于欧美发展心理学中的MiddleChildhood。•该时期是儿童发展历程中的一个重要时期，是儿童开始学校生活的第一个阶段，是儿童学习掌握各种基本机能、掌握人类科学文化的最基础知识，并为进一步学习打基础的时期。小学时期也是儿童个性发展的重要时期。1本章的主要内容本章的主要内容•第一节小学儿童的身体发育•第二节小学儿童的学习•第三节小学儿童的认知发展•第四节小学儿童的个性与社会性发展•第五节小学儿童的品德发展2第一节第一节小学儿童

2、的身体发育小学儿童的身体发育1、身高与体重的变化2、体内机能的发展3、神经系统的发展311、、身高与体重的变化身高与体重的变化从整个小学时期看，儿童身体发育的速度是比较平稳均匀，而到青春发育期后，生长发育速度出现明显上升的趋势。7岁时，男童平均体重约20.91公斤，身高119.5cm，女童平均平均体重约20.11公斤，身高118.47cm。在小学时期，儿童身高每年增加4－5cm，体重每年增加2-3公斤（1985，28省市数据）。【第一节身体发育】4男女儿童发育的反转现象图1.6～8岁间的女孩比男孩略矮，体重略轻。9岁时，这种5发育趋势反过

3、来了。性别发育趋势的反转下肢发育加快现象下肢发育加快现象•因为身体的下半部分生长较快，儿童的腿显得比幼儿期更长。女孩身体稍微有点胖，男孩肌肉稍微发达一些。8岁以后，女孩开始以更快的速度增加脂肪，在青少年期速度更快。【第一节身体发育】6美国小学生正在进行中长跑比赛。注意：下肢生长很快，所以他们的腿显得比幼儿期长，脚也长得很快，经常要买新鞋。7这些我国小学生正在体育课上进行接力赛跑。注意：他们的腿显得比幼儿期长，因为下肢生长很快。8韧带与骨骼结合不牢固韧带与骨骼结合不牢固在小学时期，身体骨骼伸长、加宽。但韧带和骨骼结合还不牢固。这与肌肉的逐渐

4、增长一起使儿童在滚翻和掰手腕时具有更大的运动灵活性。随着他们的身体逐渐变得更为强壮，许多儿童有更强烈的身体活动愿望。由于肌肉要适应增长的骨骼，夜间“疼痛加深”——大腿感到坚硬而发疼，这种情况经常发生。922、、体内机能的发育体内机能的发育•心脏和血管：假定新生儿的心脏体积为1，12岁时为10（接近成人水平）。小学儿童的心脏和血管不断均匀增大或增长。•免疫系统和肺：在小学时期儿童大多非常健康。他们充满活力，疯跑疯玩。由于营养充分而产生的积累效应，与儿童身体免疫系统的迅速发育一起，进一步增强了身体对疾病的抵抗力。同时，肺的发育使儿童能在每次呼

5、吸中大大增加了空气的交换，因而，儿童能更好地进行生机勃勃的活动而无疲劳感。1033、、神经系统的发育神经系统的发育•脑重：6－7岁时1280克，9岁时1350克，12岁时1400克，达到成人的平均脑重•脑电波：13－14岁前，波比较活跃，之后大脑机能基本成熟后，脑电波才基本表现为波（大脑皮层处于紧张活动状态时的主要脑电活动）。11第二节第二节小学儿童的学习小学儿童的学习•一、学习对小学儿童心理发展的作用（教材273页）•二、小学儿童学习的特点（教材274）小学儿童的学习动机小学儿童的学习兴趣小学儿童的学习态度12第三节第三节小学儿童的

6、认知发展小学儿童的认知发展13小学儿童思维的发展小学儿童思维的发展•一、小学儿童思维发展的基本特点•二、小学儿童思维基本过程的发展•三、小学儿童概念的发展14一一、、小学儿童思维发展的基本特点小学儿童思维发展的基本特点（（教材教材286286页页））小学儿童思维发展的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但是这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系，仍然具有很大的具体形象性。15•1.1在整个小学时期，小学儿童的思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性。小学儿童的思维同

7、时具有具体形象成分和抽象概括成分，它们之间的相互关系随年级的高低以及不同智力活动而变化。在小学低年级儿童的思维中具体形象成分多些，到了小学中高年级，思维中的抽象概括成分逐渐增多，但思维活动仍具有很大的具体形象性。16小学儿童能否进行抽象的命题思维小学儿童能否进行抽象的命题思维小学儿童进行抽象的命题思维的能力是有限的。例如，他们极难从那些与现实或自己的信念相矛盾的前提出发进行推理。考虑以下这个论断：“如果老鼠比狗大，狗比大象大，那么，老鼠就比大象大。”10岁以下的孩子会认为这个论断是错误的，因为其中描绘的所有具体关系在真实生活中都不存在(M

8、oshman&Franks,1986)。他们还不能理解命题推理的逻辑必然性——从前提推出的结论的有效性依赖于逻辑规则，而不是现实生活中的证据（感性经验，事物的具体形象）。17•1.2小学儿童的