小学儿童的心理发展发展心理学

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1、第七章小学儿童的心理发展许慧学习目标1.了解关于小学儿童的主导活动——学习活动特点。2.掌握小学儿童心理发展的基本特点和规律。3.了解小学儿童思维发展、个性与社会性发展及品德发展的主要研究成果。本章主要内容第一节小学儿童的学习第二节小学儿童思维的发展第三节小学儿童个性和社会性的发展第四节小学儿童品德的发展小学时期（6、7岁—12、13岁），又称童年期或学龄初期，相当于欧美发展心理学中的MiddleChildhood。该时期是儿童发展历程中的一个重要时期，是儿童开始学校生活的第一个阶段，是儿童学习掌握各种基本机能、掌握人类科学文化的最基础知识

2、，并为进一步学习打基础的时期。小学时期也是儿童个性发展的重要时期。第一节小学儿童的学习一、小学儿童的学习及其作用（一）学生学习的一般特点（1）在学习过程中，学生的认知或认识活动要越过直接经验的阶段。（2）学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动。（3）学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。（4）学习动机是学生学习或认知活动的动力。（5）学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思维品质水平的过程。（二）学习对小学儿童心理发展的作用1.一种社会义务2.心理活动的自觉性和有意性都明显地发展起来，思维活动也逐渐从具体形象思

3、维过渡到抽象逻辑思维。3.提高社会认知的水平；有助于小学生掌握各种基本的社会行为规范，形成并发展各种良好的品德。（三）小学生的学习特点1.小学生的学习动机2.小学儿童的学习兴趣3.小学儿童的学习态度4.小学儿童的学习策略1.小学儿童的学习动机儿童的学习内部动机可分为四类：(1)为了好分数，不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习；(2)为履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习；(3)为了个人的前途而学习；(4)为祖国的前途、人民的利益而学习。2.小学儿童的学习兴趣小学儿童的学习兴趣是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。儿童的学习兴

4、趣表现出一些共同的特征：（1）在整个童年期内，儿童最初对学习的过程和学习的外部活动更感兴趣，以后对学习的内容、对需要独立思考的作业内容更感兴趣。（2）在整个童年期内，儿童的学习兴趣从不分化到逐渐分化。（3）随着儿童年龄的增长，游戏因素在儿童学习兴趣上的作用逐渐降低。3.小学儿童的学习态度(1)对教师的态度(2)对集体的态度(3)对作业的态度(4)对评分的态度二、小学儿童的学习障碍一般而言，学习障碍是指智力正常，但由于知觉缺陷、脑损伤、轻度脑功能失调等原因造成的听、说、读、写、推理或数学能力的获得和运用上出现明显困难、学业成就与潜在能力之间存

5、在显著的差异。学习障碍儿童的诊断是根据儿童的智力水平，学习成绩，行为问题和儿童生活的背景情况等综合因素来作出诊断的。学习障碍的主要症状与次级症状主要症状是原发性的听说读写算落后。次要症状是继发性的厌学、低自尊、网络成瘾、早恋、品行障碍机能是可转换的，在青春期开始。有关学习障碍的基本事实男生比女生多三倍一般在2-4年级被发现发病率在5-10%平均智商在95-100之间涉及文字与阅读的障碍人数多于数学障碍人数中学后辍学率比正常人高学习障碍可与其他心理障碍共发30-50%的学习障碍儿童同时具有注意力缺损多动障碍一些学习障碍儿童同时患有抽动症还有一

6、些学习障碍儿童患有品行障碍具有学习障碍的名人列夫.托尔斯泰是前苏联的举世闻名的小说家和文学家，他的代表作《战争与和平》《安娜卡列林娜》享誉全世界。他有极强的想象力和对人类的同情心，可以近乎完美地描写人们经历爱、恐惧、恨时的心理体验。可这个世界项级的大文豪却因为考试不及格而被迫从大学退学。他行为的组织性特差，并且很难在一个主题上保持长时间的注意力。爱因斯坦爱因斯坦直到3岁还不会讲话，在学校时因有朗读障碍而学习倍感吃力，因此他显得格外的笨拙孤僻。上中学时被老师断言为“你将一事无成”。汤姆·克鲁斯克鲁斯承认，“朗读障碍症”曾让他在孩提时期饱受欺凌

7、。他说：“我的童年时光是在极其孤独中度过的。我患有‘朗读障碍症’，许多小伙伴以此来取笑我。这一经历使我的内心变得极为坚强。”巴顿具有严重的阅读障碍，上西点军校必须由别人读给听才能完成考试学习障碍的基本特征：（1）差异性：实际行动与所期望之间的差异。（2）缺陷性：特殊的行动障碍。（3）集中性：集中在语言、算术的基本心理过程。（4）排除性：不是由听力、视力或普通的心理发育迟缓问题引起的，也不是由情绪引起的。（5）可逆性：可逆的，依靠合适的教育训练可以改变。（6）贯穿性：可以贯穿于毕生发展过程中，成人的学习障碍开始成为研究关注的热点。学习障碍的分

8、类：（1）语言接受和表达方面的学习障碍。（2）阅读和书写方面的障碍。（3）算术方面的障碍。美国联邦教育署特殊教育处将学习障碍归为三类：(1)语言接受和表达方面的学习障碍；(2)阅