教育心理学+第5章+知识学习与教学

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1、第五章知识学习一、知识的概念（一）从哲学认识论的角度来看，知识是客观世界的主观反映，是对事物属性与联系的认识，它“有时表现为主体对事物的感性知觉或表象，属于感性知识；有时表现为关于事物的概念或规律，属于理性知识”（二）从教育心理学的角度来看，对“知识”的定义有狭义与广义之分。狭义的知识，也就是我们传统理解中的知识，一般仅指能贮存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义。广义的知识，是指个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织。第五章知识学习二、知识的分类三、知识学习的一般心理过程1、知识的理解：了解传递知识的载体

2、的含义，使语言文字等各种符号在头脑中唤起相应的认知内容，从而对事物获得间接认识的过程。简而言之，理解就是“懂”。2、知识的巩固：指将所理解的知识保持长久的记忆3、知识的运用：指运用已有的知识去解决有关问题第五章知识学习四、知识学习的传统观点1、概念学习2、原理学习3、问题解决第五章知识学习五、现代认知派关于知识分类与学习的观点现代认知心理学家安德森（Anderson,1983）认为，通过信息加工过程人们获得两类知识：陈述性知识和程序性知识（一）陈述性知识1、什么是陈述性知识陈述性知识是关于事物及其关系的知识，或者说是关

3、于“是什么”的知识，包括事实、规则、事件、态度等2、陈述性知识的表征：命题、命题网络、图式第五章知识学习2、陈述性知识的表征：命题、命题网络、图式（1）当你给自己的结果打分时，不要更正你的答案，只要仔细地划出你的错误答案；（2）当你给自己的结果打分时，不要更正你的答案，只要细致地划出你的错误答案；（3）当你给自己的结果打分时，不要改你正确的答案，只要仔细地划出你的错误答案；（4）当你给自己的结果打分时，不要改你正确的答案，只要细致地划出你的错误答案；第五章知识学习实验时，两组被试都先听其中一个句子，第一组被提醒按原句回

4、忆刚才听到的句子，第二组被试不作提醒。然后两组被试都判断另外两个句子有没有听过，其中一个是他们刚才听过的那个句子，另一个句子是没有听过的。这个没有听过的句子可能是与原句意义相同但表述稍异的句子，也可能是与原句意义不同而表述稍异的。结果发现：未被提醒的被试对意义相同而表述不同的句子的判断正确率为50%，基本上是随机猜测水平，而对意义不同但表述相近的句子的判断率为100%；受到提醒的被试对意义相同句子的判断正确率也显著小于对意义不同句子的判断正确率。说明被试对句子记忆的主要是它的意义而不是它的表述形式。（一）陈述性知识的学

5、习3、陈述性知识的学习过程（1）陈述性知识的获得与储存指新命题形成并与已有命题网络中的有关命题联系起来进行贮存的过程。也是奥苏贝尔所说的新概念与认知结构中的有关观念相互作用，将新观念纳入到认知结构中去的过程。一般包括联结、精加工、组织三个过程。联结是指新信息激活长时记忆中的若干命题，并与之形成联系。（一）陈述性知识的学习3、陈述性知识的学习过程（1）陈述性知识的获得与储存精加工是指将新形成的命题与所激活的旧命题进行加工、整合，按照一定的关系构成局部命题网络。安德森认为，精加工至少可以通过两方面提高记忆第一，精加工给回忆

6、提供了冗余的提取路径。第二，精加工可以帮助个体推论出自己实际上已不再能回忆的命题（一）陈述性知识的学习3、陈述性知识的学习过程（1）陈述性知识的获得与储存组织，就是将信息进行归类整理，并按照其间的类属关系进行编码，从而为一组信息建立一个合理有序的知识结构，使之成为一个整体。鲍尔等人的实验：（一）陈述性知识的学习白金铝青铜蓝宝石石灰石银铜钢绿宝石花岗石黄金铅黄铜金刚石大理石铁红宝石板岩矿物金属非金属稀有类普通类合金类宝石建筑用石（一）陈述性知识的学习实验结果：回忆测验中能回忆出单词均数为组织的函数条件回忆次数1234有组

7、织的73.0106.1112.0112.0随机的20.638.952.870.13、陈述性知识的学习过程（2）陈述性知识的巩固积极的遗忘:积极的遗忘是指当新的知识或上位的命题习得后，一些下位的命题和具体的事例或细节的遗忘不会导致知识的实质性损伤，反而减轻了记忆的负担；消极的遗忘:消极的遗忘是指新的知识或上位命题发生了遗忘，或与同化它们的原有观念发生了混淆，从而使知识产生了实质性的损伤。陈述性知识的巩固过程实际上就是同消极遗忘做斗争的过程.3、陈述性知识的学习过程（3）陈述性知识的提取和建构知识提取过程并不是把输入头脑中

8、的信息原封不动地简单再现出来，而是对命题网络或图式进行搜索并做出决策地过程，同时也是对知识进行建构的过程。陈述性知识的提取和建构都是通过激活的扩展来实现的。问题和任务首先转化为命题表征，进入工作记忆，将与该命题的节点有关的命题激活，并通过激活的扩展在长时记忆中找寻能够直接回答问题或完成任务的命题，如果该命题已经存在并被找到，则直接