幼儿音乐教育中体验学习价值和教学策略的研究

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1、学号：2007020133姓名：王静雅电话：13012996751邮箱：aya_0_715@163.com所在学院：教育学院中文论文题目：幼儿音乐教育中体验学习的价值与教学策略研究英文论文题目：Thestudyofexperientiallearning’svalueandteachingstrategiesinthemusiceducationforpre-schoolchildren单位代码10445学号2007020133分类号G613.5硕士学位论文论文题目幼儿音乐教育中体验学习的价值与教学策略研究学科专业名称学前

2、教育学申请人姓名王静雅指导教师印小青副教授论文提交时间2010年6月3日独创声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得（注：如没有其他需要特别声明的，本栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：导师签字：学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，有

3、权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权学校可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：导师签字：签字日期：年月日签字日期：年月日目录中文摘要.................................................................IAbstract......................................

4、.............................II引言.....................................................................1一、研究的缘起..........................................................1二、研究目的............................................................3三、相关领域研究现状综述................

5、................................3四、主要研究方法........................................................7第一部分体验学习探源......................................................9第一章释说体验学习....................................................9一、“体验”释义...............................

6、......................9二、“体验学习”释义.................................................10三、幼儿音乐教育与体验学习..........................................14第二部分幼儿音乐教育中体验学习的价值.....................................16第二章主要音乐流派中对体验学习价值的剖析.............................16一、达尔克洛兹音乐中的“体态律

7、动学”................................16二、柯达伊音乐中的“儿童自然发展法”................................17三、奥尔夫音乐教育中的“元素性音乐”................................18四、铃木音乐教育中的“情感激发”....................................19五、综合音乐感教育中的“综合音乐素质”..............................20第三章体验学习：音乐学科与幼儿学习的

8、需要.............................23一、体验学习是音乐学科本身的需要....................................23二、体验学习是幼儿学习的需要........................................28三、体验学习是当前