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1、给课堂添点味道让学生爱上地理【摘要】无论是过去还是现在，课堂教学依然是教学活动的基本组成部分，是完成教学任务的中心环节。课堂教学的优劣直接影响着学生对这门课的兴趣。如何使高中地理课堂成为学生向往的地方呢？生活中经常能感受到酸、甜、苦、辣、咸等各种滋味，课堂教学也是如此，倘若能在高中地理课堂教学中加点油添点醋，让其五味俱全，就会使高中地理课堂教学独具魅力，从而使学生爱上地理这盘菜。【关键词】高中地理课堂教学效率就我市的现状来看，初中把地理并入社会学科，缺乏专职的地理教师，初中生地理基础薄弱。学生初入高中时，有很多人从有新鲜
2、感想学，到课堂上听得似懂非懂再到基本听不懂，从而放弃高中地理这门学科，现实摆在眼前，怎么办？作为一名高中地理教师，笔者想方设法地使自己的课堂充满趣味，把知识点化繁为简、化难为易，经常在地理课堂教学中加点油添点醋，融入各种味道，让其五味俱全，从而使学生爱上高中地理这盘菜。一、在地理课堂教学中融入一点“生活味”地理学科内容涉及面广，与社会生活紧密相联。我国著名的教育家陶行知先生曾提到:“生活即教育”、“社会即学校”、“没有生活做中心的教育是死教育”。的确如此,实际生活是教育的中心,教育要通过生活才能产生力量,教师在教学过程中
3、,最好以学生的现实生活为基础展开教学活动,创设一种学生能够独立探究的情境,让学生在“动手做”和“动脑想”等一系列的活动中体验、感悟,从而发现和解决问题。如根据学科指导意见在必修三增加了《认识国家》这一节，我在讲“美国地理”一节教学中,就充分利用学生很感兴趣且耳熟能详的NBA球队名称来进行城市名称和区域特点的教学。当讲到美国本土南部阳光地带时，为了让学生能够了解并熟记该区为新兴工业区并为美国重要的宇航工业基地，我并没有直接讲出，而是先问到大家都很熟悉的姚明曾加盟过哪支球队？学生异口同声地喊出了休斯敦火箭队,随后顺势提出“火
4、箭”这个队名反映了休斯敦这个城市是发展什么类型产业的？“属于高科技产业”，同学们很快就答出，看到学生的反应后，随即我便进一步强调该区为美国重要的宇航工业基地。这样一来学生的印象会更加深刻；同样利用“飞人”乔丹所在的芝加哥公牛队来分析芝加哥的地理位置和其所处的美国农业带,使学生从中掌握了芝加哥位于美国的乳畜带并且是肉类加工基地；结合对西雅图超音速队和底特律活塞队队名的分析,也可使学生很快记住这两个城市分别为美国航空工业基地和著名汽车城的特征。这样既能增加学生学习地理的趣味性,还能让学生感受生活中处处有地理,增强学生学习的积
5、极性、主动性,活跃课堂气氛,提高课堂教学效率。地理环境对人们日常生活的衣、食、住、行影响深远，如服饰与地理、饮食与地理、住房与地理、出行与地理等。生活处处皆地理，将生活中的情景引入地理课堂教学，学生便会觉得亲切、自然，易于接受与理解。同时创设“生活化”的地理教学情景，会增加学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。在教学过程中，在教材处理上尽量根据教学内容联系学生的生活实际，使学生亲身感受到地理知识是鲜活的，实用的。如讲“区时问题”时，我讲了家住衢江的足球迷小明，得知中央电视台将现场直播在德国举办的世界杯足球比赛，比赛时间为
6、当地时间13点，可小明在13时打开电视机，中央电视台并没有播放这场比赛，这是怎么回事呢？这位足球迷的故事里蕴藏什么地理知识呢？这就是极有启发性和激发学生思维的区时问题，很自然就引出区时问题的教学。营造“生活化”的教学情景让学生有了一个轻松的学习氛围，学生的学习也就变得轻松、愉快。二、在地理课堂教学中点缀一点“文学味”优秀的文学作品无不闪耀着作者的思想和人格的光辉,而且蕴涵一定的科学道理，优美的歌曲能激发我们的情感,培养高尚的情操。美学教学是现代教学中不应被忽视的一个重要方面,假如与教学内容相结合,应用到课堂教学中,会产生
7、特殊的效果。如讲到高中地理必修Ⅰ中“整体性与差异性”有关土壤要素的分析时，对理解有机质的积累过程和养分元素的富集过程，可用“落叶归根”“落红不是无情物，化作春泥更护花”等诗句来分析，在讲差异性的地域分异规律时，用“人间四月芳菲尽，山寺桃花使盛开”的诗句来理解垂直地域分异规律，用“橘生淮南则为橘，淮北则为栀”的语句来解释纬度地带分异规律。讲到水循环时用到“百川东到海，何日复西归？”的语句来理解海陆间水循环，用“黄河之水天上来”的语句来理解河流补给类型中的大气降水补给；又如在学习华北时，用“春雨贵如油”的语句来形容其缺水的程
8、度，更深一步理解华北春旱，用“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”的谚语来记忆华北冬小麦的播种季节，进而理解冬小麦的含义；对长江流域的梅雨，引用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的诗句，形象描绘此时节的景象。再如学习高二选修《旅游地理》中“旅游景观的欣赏”时，可引用“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的诗句来描述景观的欣赏
