solo分类评价理论及其对新课程改革的启示

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1、维普资讯http://www.cqvip.com弟200272年吞12弟月6别大甲字制Vb1．22NO．6JournalofTianzhongDec．2007SOLO分类评价理论及其对新课程改革的启示黄黎明，颜穗芬2(1．西南大学，重庆400715；2．华南师范大学，广东广州510631)摘要：SOLO分类评价法是一种以评价学生高级思维能力为目标的评价方法。SOLO分类评价方法作为评价学生学习质量的新方式，能有效地评价学生的真实学习情况，体现了促进学生发展的基本理念。为建构科学的课程评价机制提供了一个崭新的突破口。关键词：SOLO分类评

2、价；学习质量；评价改革；学业评价中图分类号：G423．02文献标识码：A文章编号：1006-5261(2007)06-0008-03《评价学习的质量一s0L0分类法》(1982)一书中进行了一、SOLO分类评价理论的兴起及其主要内容系统的阐述，首次提出了要关注学生学习的“质”的观点。SOLO分类评价理论是澳大利亚教育心理学教授比格这是对评价理论由“量化”转向“质”与“量”结合的一个斯与其同事科利斯一起首创的对学生学业进行评价的一种重要贡献【](P147)。比格斯认为，一个人在回答某个问题时所方法，原意为“可观察的学习结果结构”，它是一种

3、以等级表现出来的思维结构与这个人总体的认知结构是没有直接描述为特征的“质性”评价方法。关联的，并认为一个人的总体认知结构是一个纯理论性的概SOLO分类评价理论源自皮亚杰的认知发展阶段学说。念，是无法直接检测的。而一个人在回答某个具体问题时所皮亚杰认为，儿童的认知发展具有阶段性，从低到高依次为表现出来的思维结构却是可以检测的。“我们可以判断学生感知运动阶段、前运演阶段、具体运演阶段和形式运演阶段。在回答某一具体问题时的思维结构处于哪一层次，关注学生20世纪70年代，比格斯把皮亚杰的分类细化为5个阶段：在特定任务上的表现。这种分析学生解决一

4、个问题时所达到前运演阶段(4—6岁)；初级具体运演阶段(7~9岁)；中级的思维高度的评价方法就称为SOLO分类评价”【】(P。具体运演阶段(11—12岁)；具体概括运演阶段(13～15岁)；比格斯认为，皮亚杰的认知理论关注的只是一般认知结形式运演阶段(16岁以后)。以此为基础，比格斯等人着手构，可用来作为学生认知整体发展的标记，但却无法体现学把这一理论与具体学科的教学和评价结合起来进行研究。然生在某个特定任务测试中的真实情况。发生在学校情境中的而，比格斯等人通过研究发现，皮亚杰的理论仅仅是一个天教育教学不仅要关心学生的认知发展阶段，而且

5、更要关注学才的假设，真正的儿童认知及其学习心理要比这一理论复杂生的真实学习情况，并寻找学生学习质量出现差异的原因。得多【。实际上，学生在不同学科领域中的学习并不一以便“因材施教”，促进学生的真正发展。正是在这样的理定与其认知发展阶段有必然联系，他们可能会有不同甚至极论思考和对学生真实学习关注的背景下，比格斯的SOLO分不平衡的认知水平，既可能混杂，也可能倒退。比如，学生类评价理论才得到一定的发展。在地理问题上的解答已发展到具体概括运演阶段，但在数学比格斯及其同事根据学生对于某一具体问题的回答所问题上则可能仍停留在中级具体运演阶段；有的学

6、生对数学表现出的思维结构在性质和抽象水平上的复杂变化。提出了问题的回答已经达到形式运演阶段，但过几周后，却又退化感觉运动的、形象的、具体符号的、形式的和后形式的5种到具体概括运演阶段。基于这种观察结果和思考，比格斯等功能方式，并假设所有的学习均发生在5种功能方式的一种人对人们信奉已久的认知发展阶段学说开始产生质疑。之中。基于这种假设，比格斯等人进而划分了每种功能方式为了弥补皮亚杰认知发展理论在应用过程中的不足，揭下的反应水平，即把学生对某个问题的学习结果由低到高划示学生真实的认知和学习水平，20世纪80年代初，比格斯分为5个层次：前结构

7、(一种低于目标方式的反应，学生被等人以英语、数学、语言、历史和地理等学科领域的学业评情景中无关的方面及以前所学的无关知识所困扰或误导，基价资料为依据，提出了SOLO分类评价理论，并在其代表作本上没有解决问题)、单一结构(学生关注题中的相关内容，收稿日期：2007．07．01作者简介：黄黎明(1974--)，男，四川广安人，西南大学教育学院博士研究生。维普资讯http://www.cqvip.com黄黎明，颜穗芬：SOLO分类评价理论及其对新课程改革的启示·9·但只使用一个相关的线索或资料，找到一个线索就立即跳到从以往的研究和实践来看，运

8、用SOLO分类评价理论做结论上去)、多元结构(学生使用两个或多个线索或资料，得最为出色的学科是历史。具体说来，SOLO分类评价理论却不能觉察到这些线索或资料之间的联系，不能对线索或资与历史、语文等文科领域的