中国和新西兰小学科学课程标准比较的研究

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1、摘要我国已于2001年7月正式发布了《全日制义务教育科学(3巧年级)课程标准(实验稿)》，这是我国解放后第一部关于小学科学教育的课程标准，对我国中小学科学教育的意义是非常重大的。虽然我国社会各界已经开始关注和重视中小学科学教育，但相对于具有悠久科学教育历史的谣方发达国家而言，我们还有很多需要学习的地方。本人选取新西兰的小学科学教育标准为研究对象，将中新两国小学科学课程标准进行了比较分析．本文第一部分阐述了国际小学科学教育改革的背景，提出研究问题。第二部分是对新西兰小学科学课程标准的文本内容，包括基本结构、教育目标和基本

2、原则、主要内容、实施建议和影响因素，进行分析并总结出其特点，第三部分是对两国的小学科学课程标准的主体进行分析，依次为基本思想比较、教育目标和基本理念比较、课程内容标准比较和实施建议比较。在进行了详细的比较之后，本文在第四部分得出结论，简要的对我国新一轮课程标准修订的提出了一些不成熟的建议。关键词：新西兰，小学科学，科学课程标准、科学素养AbstractInJuly2001，EducationD印amnentofcllimpubIished＆耙Hccch州cll缸ms纭”如胁矿p6g阳如．It’sthefirstsdeI

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8、11l啪st锄dards，sci曲celiteracy图表目录表1．12001年之前新西兰科学教育研究的时间线索⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。7表1．21995年和2003年各国四年级学生平均科学分数变化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．10表1．3通过《新西兰科学课程》学生可能学到的多种成就⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．13表1．4科学学习项目⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．14表2．1新西兰9岁儿童不同性别的科学平均分数⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．27表3．1新西兰小学课程标准水平与年级的对应

9、关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．41表3．2中新两国科学教育基本理念比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．43表3．3中国与新西兰科学探究的比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．45表3．4中国与新西兰小学科学课程内容标准框架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．47表3．5总结性评价、形成性评价和诊断性评价表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．5l表3．6中国、新西兰课堂教学的直观比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．53表3．7中国、新西兰课堂教学要素和教学活动过程比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

10、⋯⋯．54表3．8中国、新西兰课堂教学的文化价值比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．55图1．1新西兰课程框架结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4图2．1新西兰小学科学课程标准六个分支的相互关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．26图3．1中国与新西兰小学科学课程标准比较图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．