梅岭三章教案

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1、梅岭三章[教学目标]  1、体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。  2、在诵读中体会感情；学习构思新颖、想象奇特的写作特点。  3、理解这三首诗的大意。理解诗歌中的多种修辞手法。[教学重点]  1、体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。  2、理解诗歌中的多种修辞手法。[教学难点]  学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。[教学方法]朗读法合作探究[教学过程]一、导入题解：梅岭：即大庾岭，在江西和广东交界处。大庾岭（图片）投影地图，请你找到“大庾岭”章：乐曲或诗文的段落。陈毅元帅照片（1901-1972）一柱天南百战身，将军本色是诗人。──郭沫若陈毅简介：1901年生

2、于四川省乐至县。曾留学法国。1928年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山与毛主席会师。红军长征时，留在江西担负军、政工作。“皖南事变”后，担任新四军代理军长。解放后，第一任上海市长，后又任国务院副总理兼外交部长等职。1972年1月6日因病逝世。背景：1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又

3、没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。他已经做好了死的准备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。二、初读整体感知（多媒体打出诗歌内容）1、欣赏诗歌朗读。2、学生集体朗读。3、指名学生朗读4、小组合作理解诗歌内容，将不理解的字词提出来，共同解决。小序：丛莽：树丛草莽。莽，密生的草。虑：估计，担心。得：能。得诗：作诗。旋：不久。第一章：意如何：想什么。泉台：阴间。旧部：过去的部下，指牺牲的同志们代部队。阎罗：借指反动势力第二章：南国：南方烽烟：战争，战火正：恰好国门：城门。诸君：各位同志。君，对人的尊称“此

4、头须向国门悬”出处：典出《史记·伍子胥列传》。春秋时期，吴越争雄。楚人伍子胥，为吴将，屡建战功。后来吴王夫差举兵攻齐，子胥认为吴的敌人是越，而不是齐，多次提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言，疑子胥谋反，逼他自杀。伍子胥临死时，对身边的人说：“抉吾眼悬东门之上，以观越寇之灭吴也。”后来吴国果然被越国灭掉。第三章：血雨腥风：借喻大革命失败后，反动派对革命人民的血腥镇压。应有涯：应该结束了。取义成仁：“舍生取义”“杀身成仁”的缩语，表示为正义事业而牺牲生命。典故：取义成仁1.舍生取义出自《孟子·告子上》：“生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”2.杀身成仁出自

5、《论语·卫灵公》：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”三、细读深入探究（多媒体打出问题，学生合作探究.）1、小序在这首诗歌中有什么作用？明确：交代时间、地点、事件的原因和结果。交代了环境、背景。是“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。2、读第一章，探究下面问题.（1）、第一句有什么作用？（2）、采用了什么修辞手法？（3）、“招”“斩”用词好在哪里？（4）表现了诗人什么精神？明确：（1）总领全诗（2）、借代设问（3）、“招”写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势。“斩”写出了广大士兵作者一样，将与反动派斗争到底。用斩更有力量，有气势，更能解心中之恨。（4）、至死不渝，

6、与反动派血战到底的精神。这一章的主旨是什么？──面对死亡，回顾艰难创业的征战历程，表示死后也要招集旧部英魂，与“阎罗”血战到底。哪是实写，哪是虚写？──前两句实写，后两句虚写。最能表现作者视死如归气概的是哪一句？──此去泉台招旧部，旗旗十万斩阎罗。“斩”与“杀”同义，把“斩阎罗”改为“杀阎罗”是否可以？──不可。“斩”字力度强，速度快，有居高临下的气势。“杀”太一般化了，且褒贬不分。3、读第二章，探究下面问题。（1）、“烽烟”是什么意思？（2）、表现了诗人什么精神？明确：（1）“烽烟”借代战争。（2）、表现了诗人关心国家命运，盼望祖国解放的精神。“此头须向国门悬”一句在本诗中表现什

7、么？──死不瞑目，要亲眼看到革命胜利的那一天。表现革命必胜的信心。“南国烽烟正十年”指哪十年？──1927～1936。即第二次国内革命战争这一章的主旨是什么？勉励幸存者努力作战，以胜利捷报告慰死者且又有民族特色的诗句是──后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。4、读第三章，探究下面问题。（1）、采用了什么修辞手法？（2）、表现了作者什么精神？明确：（1）、借喻用典（2）、坚定的革命信念，为实现共产主义甘愿献身的精神。“血雨腥风”呼应前文什么内容？──呼应前两章“百战多”和“