《水调歌头》导学案及答案

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1、《水调歌头》导学案主备人：河南省扶沟县崔桥镇一中于晓曦教学目标：1、通过反复朗读，感受词的内容，熟读成诵。2、学会在品读重要词句中，体会作者要表达的情感。在想象与拓展中，感受词作的意境。3、体会作品表达的人生哲理， 获得乐观、豁达的人生思考。课时：1课时教学过程一、简介宋词    词，是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样式。豪放词派与婉约词派是我国古代词的两大流派。婉约词派产生较早，代表人物有欧阳修、柳永、李清照等。苏轼开创了豪放词派，其词题材广泛，表现方法以铺叙、直抒为主，风格大气、恢宏，这是相对于柳

2、永的婉约派来说的，他的词少了一份缠绵绯恻，多了一份豪迈与豁达。二、简介作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”三、赏析1、本词有一段词前小序，其作用是。其中说的“子由”是作者的，其名为，他和苏轼及并称文坛“三苏”。2、“明月几时有？把酒问青天。”化用李白《把酒问月》诗中的“”。3、词的上片诗人从幻想上天写起，最后又回到热爱人间的感情上来，这中间显示诗人感情起伏的词语一个是“我欲”，一个是  、一个是

3、。4、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”暗含了作者怎样的心理？（点拨）5、“转”“低”“无眠”三词有何表达效果？（点拨）6、词的下片写“无眠”是对的探求，全是词人内心的，从表达方式上看主要采用。7、“不应有恨”，“恨”的意思是什么？“恨”的内容可能是什么？8、词中直接“问天”的句子是，直接“问月”的句子是。将自然变化和世事迁移联系起来抒发人生感慨的句子是。9、词中富有哲理的一句是“”。表达对亲人美好祝愿的一句是“”，它的含义是，词中这句话是作者对_________说的，后被人们广泛应用，表达了_______________________

4、___________。10、“此事古难全”中的“此事”是指“”。11、“人有悲欢离合，月有隐情圆缺，此事古难全”蕴含着怎样的人生哲理？抒发了怎样的情感？（点拨）12、“但愿人长久，千里共婵娟”这一流传千古的名句表达了词人怎样的情感？（教材解读）13．下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为什么？①月出惊山鸟，时鸣春涧中。②大漠沙如雪，燕山月如钩。③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。④海上生明月，天涯共此时。⑤举杯邀明月，对影成三人。⑥野旷天低树，江清月近人。14．月亮的美称很多，你能说出几个（至少两个）？15、这首词

5、的上片写了什么内容？下片写了什么内容？这首词表达了词人一种什么样的思想感情？（鼎尖、试题研究）16．苏轼的词以豪放著称，你还能说出宋词中与豪放相并列的另一种风格吗？并举一两个作家。《水调歌头》参考答案1.交代作词的缘由弟弟苏辙苏洵2.青天有月来几时？我今停杯一问之3.又恐何似 4.入世不易，出世则尤难。暗含了作者出世入世的双重矛盾心理。5.“转”和“低”生动准确地描绘了月亮的移动，暗示夜已深。“无眠”准确地表现了词人因不能与亲人团圆而难以入眠的情景。6.人生哲理独白抒情7.怨恨。“恨”的内容可能是亲人的离别、人生的孤独等等。8.不知天上宫阙，今夕

6、是何年不应有恨，何事长向别时圆人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全9.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全但愿人长久，千里共婵娟希望两人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光子由对远方亲人的美好祝愿10.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺11.《点拨》223页GJ412.表达了词人对亲人的美好祝愿，道出了人们的共同心声，显示了词人乐观旷达的情怀。13.海上生明月，天涯共此时。这两句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，这两句都表达了对人的美好的祝愿。14.婵娟、玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉蟾、顾兔、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒

7、宫、嫦娥等15.上片写了词人“欢饮”时的想象。下片写词人“无眠”时对人生哲理的探求。16.婉约 李清照 柳永