23.+古诗两首

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1、23.古诗两首教学目标1.运用喜欢的识字方法，学会本课生字。2.正确、流利地朗读课文，在理解诗句的基础上，想象古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。3．背诵课文。搜集表达离别之情的古诗，产生对古诗的喜爱之情。重点难点理解古诗大意，想象古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。教法学法情景教学法朗读感悟法品读欣赏法教学准备多媒体挂图课前搜集高适、李白的有关资料和表达离别之情的古诗课时安排2课时第一课时【课时目标】1.学习古诗《别董大》，掌握本诗中的生字“董、曛”。2．正确、流利地朗读古诗，在理解诗句的基础上，背诵《

2、别董大》。3.想象古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。【重点难点】1.正确、流利地朗读古诗，在理解诗句的基础上，背诵古诗。2.想象古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。【教学过程】一、欣赏古诗，整体感悟1．配乐、配画朗诵两首诗，整体感悟，激发学习兴趣。教学创新2．出示课文题目，简介作者。二、初读古诗，感知大意1．自由练读古诗《别董大》，读准字音，读通诗句。2．用自己喜欢的方式识字。3指名读、小组读、男女生读，比一比，谁读得最正确、流利。三、细读古诗，感悟诗情1．结合注解或工具书，联系上下文，试着自己感受诗

3、意，提出疑问。2．小组交流，解决部分疑问。3．全班交流，通过自己读诗，你读懂了什么？是用什么方法读懂的？（给学生充分交流的时间，教师适时补充。）交流预设：(1)联系下文明白了题目告诉我们作者与董大分手时的情景。(2)从诗句中读懂了前两句是写分别时的景，后两句是分别时作者对朋友董大的真诚相劝。（你能用一边读一边想的方法理解吗？）教师适时让学生根据自己的理解读读古诗。(3)读了1、2句诗，用从词到句的方法理解,先理解这两句话中的重点词“黄云、曛”，然后我仿佛看到了此时正值日落黄昏，天色昏暗，北风吹刮着大雁

4、，大雪纷飞。指导朗读这两句，评议，说说为什么这样读。通过交流体会诗的背景。(4)重点指导最后两句：齐读，说说你读懂了什么。讨论“莫愁”、“知己”、“君”、“识”的意思。再指名读，并在评议读中感受诗意，感悟诗情。（朋友间那份真诚，那份深情和那依依惜别之情。）(5)齐读，男女生读，师读，全班读，朗读中反复揣摩，体味诗情。4.用心朗读，理解背诵(1)对诗意方面的疑难可让学生相互交流解答。(2)对诗的表现手法方面的问题教师可以略作指导，引导学生去思考，去领悟。例：学生若提到为什么要写他们在这么恶劣的环境中分手

5、，教师可适时介绍作者高适，介绍他的朋友董大，帮助体会诗境。指导朗读。（更慢、更缓。）(3)师读整首诗，3、4句诗读出慷慨大度的气势，并刻意夸张一点。学生跟读。(4)生再读，抓“别”字展开，谈谈体会。在反复揣摩中引导学生有感情地朗读，在反复朗读中不断感悟，感悟诗的韵味美，体会诗的节奏美，读出音调起伏与情感升降。感悟诗中蕴含的朋友间的真诚和诗人慷慨大度的气势。四、古诗小结，感悟提升1.指导背诵。（结合图画，结合体会，结合想象或是提示的方法。）2.高适送别友人董大时的开朗、达观，表现了对朋友的祝愿和真挚友谊

6、。下节课，我们将学习一首友人送别诗人时，诗人所做的送别诗。第二课时【课时目标】1.学习古诗《赠汪伦》，掌握本诗中的生字“君、赠、伦”。2．正确、流利地朗读，在理解诗句的基础上，背诵古诗《赠汪伦》。3.想象古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。【重点难点】1.正确、流利地朗读古诗，在理解诗句的基础上，背诵古诗。2.想象古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.有感情地背诵《别董大》。2.今天我们继续来学习送别诗《赠汪伦》。出示课题，简介作者。二、初读古诗，感知大意1．小组合作学

7、习生字、注音。“深”读shēn不读shēnɡ；“乘”读chénɡ，不读shénɡ；“踏”读tà，不读tā；“潭”字的书写右边上短下长。2.指名读，小组读。（检查是否读准字音，读通诗句。）三、细读古诗，感悟诗情1．结合注解或工具书，联系上下文，试着自己感受诗意，提出疑问。2．小组交流，解决部分疑问。3.全班交流，通过自己读诗，你读懂了什么？是用什么方法读懂的？（给学生充分交流的时间，教师适时补充。）4.全班交流，抓1、2句体会形式特别的分别场面。重点理解3、4句。抓“送”、“深”，谈谈体会。教师补充夸张

8、的修辞作用。5.指导学生有感情地朗读。体会诗中韵味、节奏及其间蕴含的情感。四、想象练习，适度扩展1.指导背诵。2.根据的朗读理解，创编《汪伦送李白》小剧本，进行表演。3.你还读过哪些表达离别之情的诗歌？同学间进行交流。写在课后题。如：送元二使安西【唐】王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。课后反思板书设计：23.古诗两首（送别诗）别董大赠汪伦【唐】高适【唐】李白前两句：写景——苍凉悲凄前两句：叙事——知心之深后两句：抒情——