初中化学复习课的几点思考

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1、初中化学复习课的几点思考申拴卫（陕西省渭南市临渭区教研室陕西渭南714000）复习是化学教学的一个重要环节，对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与总结，是十分必要的。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识，也决非把原来的教学活动再重现一次。怎样才能最大限度地取得复习效果？下面谈谈我的认识。1.明确要求，更新观念化学复习的主要目的是巩固知识、查漏补缺和发展提高，培养学生的创新精神和实践能力。上好复习课，增强复习的有效性和针对性，教师首先要更新观念。1.1确立“知识系统性”的观念。我们要全面掌握初中化学内容的知识体系，明确每节知识的重点和难点，包括每个专题的知识与技能的

2、要求，这样教学才能做到有的放矢。课堂上，教师要注重知识的横向与纵向联系，将平常所学的孤立、分散的知识串成线、连成片、结成网，形成清晰的知识网络。复习课应少讲“点上”的知识，多讲“线上”和“面上”的知识，这“线”和“面”需要教师课前做好备课准备，把该线、面上的部分或全部知识加以串联、提炼、比较和分类，让凌乱的知识能“站起来”、“排好队”，理顺它们的关系。如气体的制取，要从制取气体的名称、药品、装置、条件、操作、收集、检验等方面的共性与差异联合比较，但此时学生大多只是从表面上、理性上有所接受，还远远不能在实践和答题中应对自如，还需补充一定数量的练习题加以巩固。1.2确立“学生

3、为主体”的观念。以学生为主体，就是把化学课堂的主动权还给学生，教师处在主导的位置。复习课教学，最容易导致满堂灌，不少教师认为，反正是复习，学生听听就可以了，实际上让学生多“想一想”、多“看一看”、多“做一做”、多“说一说”对于复习课更加重要。学生通过对所学知识的自主梳理，理清了知识间的来龙去脉，做到“横成片、竖成线”，尽可能使知识有机的联系起来，在头脑中形成网络。而这项工作不要由老师一手代办，而要发挥学生的主体性，老师只需教给学生总结归纳的方法，让学生自己动手总结。这样充分发挥学生的主体作用，通过自主讨论，形成复习目标，使学习成为学生的自我需要。1.3确立“开放式教学”的

4、观念。初中化学复习课教学应打破原有教学模式的束缚，树立“开放式教学”观念。根据学生系统性掌握知识的需要，为学生提供开放的复习内容、开放的复习空间，创设一种民主、平等、和谐、自由的复习教学环境，师生平等、教学相长，我们要转变角色，和学生一起回顾，帮助他们系统掌握知识。2.夯实基础，加强训练复习课必须重视知识与技能的掌握。教师要面向全体学生，全面复习，既要照顾学困生，又要为学有余力的学生思考深层次的问题提供平台。2.1抓实课堂教学。化学复习中，将知识分成板块或专题，每个知识块的复习内容都是基础知识，针对性强，利于及时辅导，也有利于增强学困生的积极性。教师要抓好课堂教学主阵地，

5、要引导学生梳理知识，使知识系统化、结构化，以此加深对知识的理解与记忆。解题是复习的主要活动，通过解题，让学生了解自己，哪些知识已经掌握、哪些知识比较薄弱，也能让教师了解学生的实际情况，从而提高复习效率。要注意培养学生的审题和分析数量关系的能力和习惯。2.2认真研究教法。化学复习教学必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，创设一个能够让学生运用知识进行探究、合作学习的情境，给每个学生提供参与合作、交流探索的机会，使学生在参与中学习、在参与中发展。同时，教师更要加强集体备课，注重资源共享，强化教学研讨，讲究教学策略。老师不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给他们

6、学习方法，培养学会学习的能力。2.3激发学习兴趣。学生对复习课往往缺乏当初学习化学热情，如果复习只是把学过的知识机械化的重复，搞题海战术，那学生就会缺乏学习的主动性和积极性。怎样让复习课变得有趣、有效，学生能有新的提高和收获，教师就要用新颖的形式吸引学生主动参与。在教学中应用启发式讲授、自学式阅读、习题分类分组训练、对实验装置进行改装、对结论进行论证等复习形式，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。2.4注重师生互动。任何一节复习课应是由师生互动来完成的。这种互动要比上新课时还要多。教师讲是为了引出内容的主线和设计教学思路，这条线可时常让其断开，把连接的任务交给学生，但要把学

7、生的思路打开，一方面要让其感到自己在知识的连接上已掌握点和欠缺点；另一方面通过学生的“读”可让教师及时了解他们在哪方面存在问题，如何采取对策。但提出问题要选题得当，有的问题也可设计成小组讨论、代表发言、老师总结等方式来完成。这种讲、读结合的方式激发学生的学习热情，有较好的教学效果。2.5精心设计练习。化学课堂练习是一堂化学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、促进学生深层次发展的有效途径。所以一节化学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。因此教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要整体