认识人民币(买文具)教学设计

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1、认识人民币（买文具）教学设计宝鸡市渭滨区石鼓小学：陈红莉北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级下册第六单元“购物”第一节“买文具”。教学目标：　　1、认知目标：在实际情境中认识元、角、分等小面额的人民币,了解它们之间的关系。　　2、能力目标：培养学生合理使用人民币的意识以及学生的创新能力、实践能力和语言表达能力。　　3、情感目标：激发学生爱护人民币的意识，使学生乐学、会学，建立和谐民主的师生关系。4、资源、环境：利用多媒体课后彩页中的人民币进行辅助教学，通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系。教材内容及重点、难点：1、内

2、容：教科书第70～73页。2、重点：小面额人民币之间的关系。3、难点：运用元、角、分间的关系进行兑换，体会一元钱的币值。教学对象分析：对一年级的学生来说，本节课是学生首次接触有关“购物”的知识，我教的班级是位于郊区的一所普通小学一年级。学生共11人，男生5人，女生6人。该班学生中，绝大多数学生数学基础及课堂交流能力一般，但在近一年的数学学习中，学生对数学的兴趣和好奇心逐渐增强。本节课在识别人民币及认识元、角、分间进率过程中，注重让学生实际观察、动手操作，培养学生从多角度、不同策略解决问题的能力，发展学生思维的灵活性。教学策略及教法设计：以学生的生活经验为基础，创设学生感兴趣的情境

3、，开创多种多样的活动，让“动手实践、合作交流”成为学生主要的学习方式，让学生在快乐的氛围中获得知识，体验情感。教材为学生呈现了“买文具”的生活情境，意在沟通生活和数学的联系，激发学生的学习兴趣，让学生在购物活动中认识人民币，初步体会人民币的作用。教材还设计了“认一认”“填一填”“一元钱能买那些商品”三个活动，帮助学生加深对小面额人民币的认识，掌握元、角、分之间的关系，学会人民币的换算关系。教学媒体和资源应用设计：采用北师大多媒体课件和课后彩页中的人民币进行教学：电脑播放小朋友在超市购买物品的情景引入，播放对话情景，电脑出示人民币，介绍人民币质地，认识课后彩页中的人民币，做模拟兑换

4、人民币的游戏，掌握元、角、分之间的关系，学会人民币的换算关系。教学过程设计与分析：　教学过程设计思想及多媒体应用分析一、情境引入，整体感知人民币。1、（电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定在书中情景图的画面上）问：买这些物品要用什么购买呢？ 2、（电脑播放对话情景：“阿姨，我要买这只圆珠笔，请问要多少钱？”“小朋友，圆珠笔的价钱是1元”“阿姨，给……”〈给1角〉“小朋友，这只圆珠笔要1元钱呢，这是1元吗？”“唔……”“以小朋友在超市买物品激发学习兴趣。［这一层次创造性地使用教材，从学生自己熟悉并亲身经历过的买文具入手，让学生在交流中体会了人民币的作用，从而激发了学生的学习兴

5、趣，使得在课的开始就让学生感受到数学与生活的紧密联系。］小朋友，你买东西要认识人民币呀！”）现在我们就和奇奇一起来认识人民币。（板书：认识）3．（电脑出示人民币，介绍人民币质地）学生看人民币图片，抢答出面值。有问题可以提出来？师：人民币有两种：一种是金属制成的叫硬币，另一种是纸制成的叫纸币。这里有大面值的，也有小面值的，对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学，剩下这些小面值的人民币你认识哪些呢，你能向奇奇介绍一下吗？二、、探究新知，认识人民币。1、认识1元、1角、1分。（1）从黄信封中找出自己所认识的人民币，说说是怎么认识的。（让学生自己观察、发现、描述、相互补充）（2）你还认识

6、哪些人民币呢？说说你以是怎么认的？（①四人小组在小组长的带领下开始学习；②每组交流学习情况。）2、元、角、分之间的关系。(学生对小面额的人民币比较熟悉，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案可能不认识，如“贰”、国徽等，老师可让学生提出问题后进行适当讲解。)让学生拿出自己准备的小面额人民币观察我们已经认识了人民币那么奇奇买这支价钱是一元的圆珠笔该怎样付钱呢？拿出你刚才黄信封里的钱说。3、认识5角、5分、2角、2分（电脑出示以上人民币）（1）你们认识这些人民币吗？请你从白信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、2分，可以离开座位走下去自由选择一位好朋友互相说一说，认一认。（2）反

7、馈交流，完成。（3）看来同学们学得不错，继续加油哇！我这儿还有两个题目等着你们来答呢！①既然大家都很想说，这样吧，让我们亲自到“小银行”去换一换行不？提供小银行场景：哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢？ ②人民币兑换。出示课件一元=10角一角=10分学生小组合作，拿出课后彩页(这一活动开放性比较强，如用1元可以换10张1角、2张5角、5张2角……，教师要鼓励每个组员都尽可能地想出与众不同的方法，这对于培养学生的独立思考和多向思维能力很有好处。)［这一层次，学生在活动中认识了人民币，