1.买文具(认识小额人民币)

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1、第二单元第1课时备课教师：钟雪英课题买文具（认识小额人民币）课型新授教材简析本节课是主要是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系，培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。教学目标1.结合购物的情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。2.会用小面额人民币解决简单的购物问题。 3.在活动中体会人民币在生活中的作用，感悟数学与生活的联系。 教学重点结合购物的情境，认识各种小面额的人民币，认识小面额人民币之间的换算关系。教学难点会用小面额人民币解决简单的购物问题。教学过程课堂活动设计意图补充内容3教学过程　一、创设情境，引入新课。1.师：昨天，老师请你们到超市去调查一两件自己

2、感兴趣的物品的价钱，谁愿意给大家介绍一下？（指名学生说一说。）2.师：（出示学具实物）谁能给大家介绍一下它们的价钱是多少？（根据学生的回答，一一出示价钱。）3.师：买这些文具需要用什么购买呢？今天，我们就来学习和买文具有关的知识。（板书课题：买文具）二、主动探究，学习新知。（一）认识人民币1.组内交流，初步认知每小组桌面上放一个信封，里面放有一些小面额的人民币，请同学们认一认，把你认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么？2.分组汇报，交流展示谁愿意到前面来把你认识的人民币介绍给大家？要先说出你介绍的人民币的面值（就是多少钱），再简单说说你是怎样辨认出来的。（学生介绍

3、后把人民币贴在黑板上。遇到有不同版式时，问：还有相同面值的、不同样式的人民币吗？并适时介绍纸币、硬币。）借助谈话，引出本节课的主题人民币，初步揭示人民币的功能，同时让学生体会到数学来源于生活，使学生产生浓厚的兴趣和亲切感．3.简单分类，了解人民币的单位（1）给这些人民币分分类，小组内谈论怎样分，教师巡视。（指名展示）（2）学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法板书“元、角，分”，介绍元、角，分就是人民币的单位。4.游戏我举你认，我说你举。（二）学习付款1.创设情境：（1）问：（出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？（2）小组活动，从信封里拿出1元钱，比一比谁的拿法

4、多。（3）学生汇报。问：你们拿的结果都是多少？（10角），这支钢笔是多少钱？（1元）那么，1元和10角是什么关系呢？引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角。（4）问：我们已经知道“1元=10角”，那么你知道1角等于几分吗？（1角=10分）请学生从信封里用不同的方法拿出1角钱，进一步建立角与分的进率关系。（5）尝试练习：80角=（）元4角=（）分3元=（）角90分=（）角2.课件出示文具情境图，同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。师选其中2种让学生交流付钱方式。3.小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。4.1把尺子8角，淘气想用1元买1把尺子，如

5、果你是售货员，你应找回多少钱呢？你如何列式解决呢？指名汇报，集体交流并订正。（板书：1元=10角10角-8角=2角）5.学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？先在小组内交流，然后全班交流。三、应用方法，提升能力。1.练一练的第1题换一换。想一想，可以作业按要求换这些钱。创设积极参与、、主动学习的环境，让学生在合作学习中不知不觉地认识人民币的单位。通过取出1元钱、1角钱，使学生看到取钱方案的多样，并从中筛选出“1元=10角、1角=10分”，让学生掌握人民币单位间的进率。通过换币，使学生进一步加深对“1元=10角”的规律的理解。3先让学生独立完成，然后全班交流。2.练

6、一练的第2题填一填。先让学生独立完成，然后全班交流。（师强调：计算钱数时，相同单位的钱数可以直接相加减。）3.练一练第3题。先让学生认真读题，独立解决，最后全班交流。四、回顾反思，总结评价。这节课你有哪些收获？五、作业。　　1.填空（1）1元=（）角（2）1角=（）分（3）3元=（）角（4）50分=（）角（5）90角=（）元（6）80分=（）角通过做练一练的的练习，让学生自主探究，积极地参与到学习活动中去，加深对所学知识的理解和运用。　板书设计：买文具（认识小面额人民币）人民币的单位有：元、角、分1元=10角1角=10分1角=10分10-8=2（角）答：应找回2角。教学反思3