.2《离骚》导学案（第课时）（07版鲁人必修五）

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1、《离骚》导学案（第一课时） 学习目标：  1 、思想目标：理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。  2 、知识目标：了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；掌握“修 姱 ”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“ 忳 ”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。  3 、能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。  学习重难点：  1 、赋与比的写法；  2 、“香草美人”的意象体系。  3 、屈原的精神与理想在诗中的体现。  一、 1、简介：我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论

2、的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的代名词。2、解题：《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。  “离”，通“罹”，“_______”义；“骚”，“________”义。“离骚”，即“________”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。现多采用班固的解释。  3、屈原：  （约前 339 —约前 278 ），我国最早的大诗人。名 _____ ，字____ ，又自云名_____ ，字_____ 。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒

3、、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有_________、________、________等。二、诵读课文   1 、指导朗读注意节拍 如：长太息 / 以掩涕兮 余 / 独 / 好修 / 以为常  虽 / 体解 / 吾 / 犹未变兮 岂 / 余心/之 / 可惩  讲解：一般每句二至四个节拍，随文切分。  2 、注意延长 如：悔相道之不察兮—— 忽反顾以游目兮——  讲解：“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”，因此读音要延长一些。  三

4、、基础知识 1、注音姱（kuā）   鞿（jī）   謇（jiǎn）   謇（jiǎn）   谇（suì）   纕（xiāng）   茞（chǎi）诼（zhuó） 偭（miǎnì） 忳（tún） 侘傺（chà chì） 溘死（kè） 鸷（zhì）方圜（yuán） 攘诟（rǎng gòu） 朕（zhèn） 芰荷（jì） 裳（cháng） 岌岌（jí jí）2、指出通假字【偭规矩而改错】    错，通“措”，施行。【忳郁邑余侘傺兮】   郁邑，通“郁悒”，忧愁苦闷，心情抑郁不伸的样子。【何方圜之能周兮】   圜，通“圆”。圆凿（受榫头的穿孔）【进不入以离尤兮】   离，通“罹”，遭受

5、。【芳菲菲其弥章】   章，通“彰”，明显。【延伫乎吾将反】   反，通“返”，返回。3、多义词辨析【善】　　众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫：善于，擅长　　亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔：此处活用，讲作“向往”　　陛下亦宜自谋，以諮诹善道（诸葛亮《出师表》）：好的，美好的【度】　　背绳墨以追曲兮，竞周容以为度：法度　　会天大雨，道不通，度已失期：估计【固】　　固时俗之工巧兮，偭规矩而改错：本来　　鸷鸟之不群兮，自前世而固然：本来　　汝心之固，固不可彻：固定，稳固，可引申为“固执”【相】　　何方圜之能周兮？夫孰异道而相安：互相　　悔相道之不察兮，延伫乎吾将反：看，审察【反】　　忽

6、反顾以游目兮。（屈原《离骚》）：翻转，颠倒　　然而成败异变，功出相反也。（贾谊《过秦论》）：相反，对立 　　日夜望将军至，岂敢反乎？（《史记•鸿门宴》）：背叛　　巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反省不能及，其可怪与欤？（韩愈《师说》）：反而，反倒【虽】　　虽体解吾犹未变兮。（屈原《离骚》）：即使，纵然　　虽无予之，路车疾马？（《诗经•小雅•采菽》）：难道【焉】　　驰椒丘且焉止息：语气词　　且焉置土石？（《列子•汤问》）：在哪里【修】　　余虽好修姱以羁兮：美好的　　退将复修吾初服：修理，整理　　邹忌修八尺有余。（《战国策•邹忌讽齐王纳谏》）：高、长4、词类活用【亦余心之所善兮，

7、虽九死其尤未悔】 形容词活用作动词，译为“向往”【高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离】形容词活用作动词，分别译为“加高”“加长”【伏清白以死直兮，固前圣之所厚】形容词的“为”动用法，译为“为……而死”。5、古今异义【朕】   古义：第一人称代词“我的”   　今义：用于特指古代皇帝的自称【以为】 古义：“以之为”的省略   今义：认为6、特殊句式 1、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离2、步余马于兰皋兮3、不吾知其亦已矣，    宾语前置句。“不吾知”即“不知吾”。四、作业  感情朗读、背诵