《大气的压强》的说课稿

《《大气的压强》的说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《大气的压强》的说课稿今天我说课的内容是浙教版《科学》八年级上第二章第3节《大气的压强》中的第一课时，本节课的重点是感知和了解大气压的存在及大小，并能举出相关的生活实例。不仅与上一章液体和固体的压强内容构成压强的系统知识，还为本章降水及气候等的学习打下基础，体现了课程引导学生领悟自然界的事物是相互联系的价值。但由于大气看不见摸不着，大气压强易被学生忽视，所以，了解大气压的存在及大小，并用大气压的理论解释相关的生活现象就构成了本节课的难点。本节课之前学生较系统的学习了固体和液体压强等知识，也掌握了研究问题的一些基本方法，为这节课的学习做了充分准备。但初中生的认识感性多于理性，一般容易将生活

2、中“吸”理解成吸引力，而不懂得“吸”实际上是大气压的作用。该班级同学学习主动积极，对实验探究有浓厚兴趣，而且对生产生活相关现象充满好奇，教学中要注重与生产生活实际问题的联系。根据课程标准，让学生掌握知识的同时，培养学生的观察能力，归纳能力，语言组织能力，我制定了以下教学目标。在知识与技能方面：1、知道大气压的存在及方向2、举出生活的例子，用大气压来解释现象。3、了解常用的测量大气压的工具4、知道大气压的大小及影响因素在过程与方法方面：1、通过观察“覆杯实验”，知道大气压的存在2、操作吸盘实验感受大气压的大小在情感、态度与价值观方面：1、积极参与思考和发言2、关注生活和生产实际3、逐步养成

3、用科学的眼光观察身边事物的意识在科学、技术与社会的关系方面：1、进一步认识科学技术对人类生产生活的影响教学策略与方法：1、探究性学习为主线，教学流程围绕“问题情境——讨论交流——实验证明——得出结论”展开。2、体现学生主体的策略，课堂教学中采用设疑、讨论、分析、总结的方法。3、多媒体辅助教学。生活中关于大气压的现象、马德堡半球实验和托里拆利实验等教学内容采用多媒体课件和视频。教学过程：一、新课引入：活动1、演示“覆杯实验”第一次在空玻璃杯口覆盖一张纸片，用手按住，将被子倒过来；第二次在玻璃杯里盛满水，重复上述动作。每一次先让学生猜放手后的现象再展示。两次实验，明显的对比瞬间激发学生的好奇

4、心。二、新课展开我将盛水倒置的杯子向各个方向覆转，移开手，纸片都没有掉下，以上现象是为什么呢？学生可能会猜纸片被水吸住了，这可以请一位学生上来用针在杯底刺孔，纸片掉下，于是问题集中到究竟是什么力托着纸片？该过程采用探究式教学方法，通过创设有趣问题情境，引发学生讨论交流，再进一步验证，让学生有个认识的梯度，并了解大气压就象手起的作用一样，能够将硬纸片托住。形象的证明大气压的存在，并且了解大气压的方向是朝各个方向都有。活动2、空矿泉水瓶瘪了在空矿泉水瓶里灌些热水,然后倒掉,再旋紧瓶盖,过一会儿,出现什么现象？为什么?这个实验通过学生的猜想，再实验验证，最后说说大气压在这个实验是如何起作用的一

5、系列过程，学生进一步理解生活中大气压的存在及所起的作用，在学生原有的认知基础上建构新的知识。接着让学生结合生活举出“大气压的存在”的例子，如分析“吸饮料”、“注射器吸药水”“滴管中的液体不会滴落下来”等与大气压有关的生活现象，了解“抽吸”目的就是改变压强，是大气压将液体“压”上来的，进行知识的迁移和应用，而且可培养语言组织能力，从中也总体上反映出学生的理解和掌握情况。活动3、马德堡半球实验吸盘是生活中的常见物品，学生举例时也会经常提到，让学生再次感受把吸盘压在一个地方容易，拉开较难，引出马德堡半球实验。通过在做模拟实验的过程中，增加两边的学生的数量，让学生体验大气压的存在，而且还很大。结

6、合视频讲述马德堡半球实验的科学史，让学生阅读人体中的“马德堡半球”，拓宽学生的知识面。随着以上三个活动的展开和讨论分析，逐步突破了本节课的难点。承接上述实验，我们要来了解大气压的大小和影响因素。教师进行问题引导：大气压多大？能否测量呢？引出测量大气压的仪器：空盒气压计，水银气压计。学生通过阅读课本比较两者的不同及各自的优势，提高学生的观察和总结能力。再播放影片：“托里拆利实验”，展示水银气压计的读数。了解一个标准大气压的数值。用多媒体展示图片，问节日里放飞的氢气球，升入高空后的变化情况。从学生熟悉的事物入手，理解大气压与高度的关系，提高学生用科学的眼光关注生活实际的意识。然后让学生看课本

7、P58讨论中的一道题，即1标准大气压相当于叠多高的砖对地面产生的压强？通过计算让学生巩固压强的运算，也再次从数字上感受大气压。而这么大的压强我们却没有受压的感觉，产生感受冲击，让学生了解人的体内也有压强，且大气压是各个方向都有的。最后，请学生对本节课学习的内容作总结，谈感受，布置作业。板书设计：§大气的压强（一）大气压强的存在1.大气压的存在：覆被实验大气压强指大气对浸在里面的物体产生压强。2.验证大气压的存在：马德堡半球实验班3.