五年级下册《动物装饰》说课稿++史家+张淑华

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1、美术说课稿题目：《动物装饰》年级：五年级下册教师：史家小学张淑华一、说教材要求本节课是一节造型表现课，依据课程标准对本年级段的要求，运用形、色等美术语言，选择适合自己的工具和材料表达自己所想所感的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想与情感。二、说学生背景学生对于装饰的方法虽然已经了解了不少，关于点线面的知识也在运用，但怎样使学生更加学会欣赏作品，并且提高他们的审美能力这是本节课的一个重点。依据对课标与教材的理解，课下让学生搜集一些动物的图片资料，课上教师为学生创设一定的情境。通过教师与学生共

2、同的探究，使学生在感受与体验中发现动物装饰画的方法与美感，并运用其方法进行多种形式的表现。在教学过程中引导学生利用以往的知识进行创作。使学生感受到动物装饰在生活中的作用。三、说教学目标：1、显性目标：知识技能：学习利用线条、色块进行动物装饰。方法过程：探究式（学习）教学与合作式（学习）教学相结合。能力培养：培养学生动手能力，以及艺术表现力。2、隐性目标：态度情感：培养学生善于观察的好习惯，由“学会”到“会学”体验装饰方法表现的作品的特殊美感，培养学生热爱生活的美好情感。四、说教学的重点与难点：教学重点

3、：学习运用线条、色块进行动物装饰的方法。教学难点：抓住动物的特征，运用本课学习的动物装饰方法，进行多艺术形式的表现。五、说学习材料教师：相关图片、材料、课本。学生：多种材料、课本、图片六、说教学过程：（包含：1、如何达到教学目标，2、怎样突破重难点的方法、3、评价）教学过程教师活动学生活动教学意图一、导入---------------------二、讲授新课导语：通过和大家的课前交流，我们有许多共同的爱好和兴趣，特别是我们都很喜欢动物。请看，我用在绘画中经常用到的点、线、面组合成了什么动物呢？图片演示

4、。---------------------------------1、出示，装饰画《大公鸡》与真实公鸡的对比图片。提问：与我们平时见到的公鸡一样吗？为什么又说他是公鸡而不是其他动物呢？--------------------------------学生观察，点、线、面组合。-------------------------学生对比观察，表达自己感受。都具有公鸡的特征。回忆以往所学点、线、面知识。-----------------------------培养学生的对比观察能力。用对比的方法，初步感受，

5、抓住动物外形特征。进一步探究、分析作品，运用夸张变形，线条与色块组合的方法进行动物装饰。2、这是他们的相同之处，那么你又是从什么地方看出他们的不同呢？根据学生表达：小结：方法：夸张、变形、运用线条与色块组合，给人以装饰的美感。出示课题：动物装饰---------------------------------3、这幅装饰画是由我国画家韩美林创作的。出示：韩美林照片。提问：你们对这位画家有了解吗？---------------------------------4、这位画家还非常喜欢表现动物，下面我们欣

6、赏他的两幅作品，看看你最喜欢哪一幅，是用什么方法进行动物装饰的。小结：抓住动物的特征，利用装饰方法，让我们感受到了装饰画的美。----------------------------------------------------------通过观察，表达自己见解。找出不同之处。--------------------------谈自己对画家的了解。---------------------------学生欣赏，分析动物装饰方法。------------------------------------

7、-------------------简单介绍韩美林。利用学到的装饰画的方法欣赏画家作品并分析动物装饰方法，既是巩固前面所学知识，又是提高学生审美素养的途径。-----------------------------5、请你看，这是什么动物，有什么特征？出示动物斑马图片。出示装饰斑马图片，看这幅作品是用什么方法进行装饰的呢？出示文字：抓住动物特征，运用线条进行装饰。---------------------------------6、放大图片：看一看运用了哪些线条？以小组为单位讨论：你还能想象出其他不

8、同的线条吗？讨论完以后每人用笔画在纸上，注意：只画不同的线条。请学生到前面来把线条画在黑板上。请大家看黑板，你有什么收获与启发吗？在学生画的基础上加强线条、色块的变化演示。--------------------------------7、是不是只有用丰富的线与色块组合才能表现动物装饰呢？出示图片：装饰公鸡与另一动物的对比图片。在感受上有什么不同？你能总结出其他装饰方法吗？观察、思考、回答问题。---------------------------讨论、