宁江区临江小学张淑华.ppt

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1、宁江区临江小学张淑华我的学习成果展示目录我的学习作品名称我的作品内容作品中最出色的地方作品中需要改进的地方培训心得体会我的作品名称1《轴对称图形》教学实施计划2《观察物体》授导型教学设计方案3学生成绩统计表作品内容授导型教学设计教学流程图学习活动评价表学习者分析学习目标重难点及解决措施教学设计思路学习内容分析信息技术应用分析教学过程教学实施计划教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称《轴对称图形》上课时间2011年10月18日上课地点宁江区临江小学微机室学生人数38人教学环境微机室技术设备连接网络

2、的计算机42台教师计算机一台服务器一台软件环境IE网页浏览器《轴对称图形》专业学习网站学生技能要求能熟练操作计算机能通过多媒体教室汇报成果能自主的参加讨论能主动和别人合作做对称图形教学管理在本节学习完成后，完成自我评价（附表）教学实施准备搜索相关资料并提供链接网址检查自己的教学设计与课程内容的契合度检查计算机等设施是否运转正常提前通知学生上课地点、时间及学习内容教学实施计划附：学后自我评价表：自评内容完全掌握基本掌握存在疑问你对对称轴的理解能独立制作轴对称图形正确评价小组成员的作品能画出轴对称图形的

3、另一半授导型教学设计教学设计表学科数学授课年级六年学校通化县快大茂镇中心小学教师姓名耿淑娟章节名称第三单元分数除法：比的基本性质计划学时一课时学习内容分析在比的性质这一小节中，要加强概念间的联系与区别的认识，通过比较，从而加深理解。学习者分析学生在这之前已经掌握了分数和除法的关系，本节对比、除法、分数的关系还要发展学生的比较、辨析能力。教学目标课程标准：根据除法中商不变的性质和分数的基本性质，利用知识的迁移，使学生领悟并理解比的基本性质。知识与技能：运用已有的知识，通过探索比的性质，并学会并掌握比的

4、性质。过程与方法：通过自主探讨，掌握化简比的方法并会化简。情感、态度与价值观：渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。授导型教学设计方案学科数学授课年级二年学校宁江区第六小学教师姓名哈昉章节名称人教版二年级数学上（第68-69页）计划学时一课时学习内容分析让学生体验从不同的位置观察物体所能看到的形状是不一样的。初步发展学生的空间概念。学习者分析学生已有了前、后、左、右这些基本空间概念，在生活中有观察物体的经历。在思维上以直观形象思维为主。教学目标课程标准1.初步发展学生的空间能力。2.体验从不同的位置

5、观察物体所能看到的形状是不同的。知识与技能1.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。2.在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。过程与方法：经历实际动手操作的过程。情感、态度与价值观：渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。教学重点及解决措施教学重点：让学生体验从不同位置观察物体的形状是不同的。教学难点及解决措施教学难点：能正确辨认从正面.侧面.上面观察的物体形状是不同的。解决重难点的措施：利用多媒体展示和知识的探索过程，形成正确的空间观念。教学设计思路本节课通过让学生体验从不同

6、的位置观察物体所能看到的形状是不同的。学会正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。同时在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。依据的理论1．在做中学数学2．因材施教教学重点及解决措施教学重点：理解比的性质，推导化简比的方法并会化简。教学难点及解决措施教学难点：利用比的性质正确化简比。解决重难点的措施：利用多媒体展示和知识的探索过程，理解比的性质。教学设计思路这节课我采用了直观教学、启发教学、多媒体辅助教学和突出自主探究、自主交流、对话的教学策略。引导学生经历“探索—发现—验证”的探

7、究过程，这对于学生形成科学的研究思想和方法是很有帮助的。我在教学中非常重视这一知识的形成过程的展现。依据的理论利用多媒体展示和探索知识形成的过程，帮助学生形成知识的链条。理解分数、除法、比三者的关系。知道事物是相互联系的辩证唯物主义观点。依据的理论利用多媒体展示和探索知识形成的过程，帮助学生形成知识的链条。理解分数、除法、比三者的关系。知道事物是相互联系的辩证唯物主义观点。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果从不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的。能体验到从不同位置观察物

8、体所能看到的形状是不同的。计算机、投影仪显示演示运用多媒体引发学习兴趣辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。推导化简比的方法能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。计算机提供资源亲自上机操作提高学习兴趣，便于交流展示，利于因材施教教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图情境：乐乐、小美、长耳朵画房子让学生体会从不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的5出示乐乐、小美、长耳朵喜欢画画的画面，提问：同一幢房子，但画出的形状却各