《冰心作品》赏读(南苑小学沈晓燕设计)

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1、.赏读《冰心作品精选》江苏省启东市南苑小学　沈晓燕【教材解读】《冰心作品精选》一书精选冰心的部分诗歌、散文、小说，这是一幅爱的全景图。点点滴滴爱的光芒汇聚成一束爱的力量，驱走阴霾，点亮希望。在书中，我们能领悟到爱的温馨，体味到女作家冰清玉婉的心灵。灵动的文字如一阵清风，掠过心扉，荡起圈圈涟漪。一种纯美的享受、一种智慧的启迪。【设计理念】1．启发引导学生在课外阅读《冰心作品精选》，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的主题与风格。2．通过展示、朗读、交流，品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富

2、学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品细腻的语言、鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。【赏读过程】一、课前谈话创设氛围1．咱们班的孩子很喜欢读书。每当中午走进教室看到你们专心读书的样子，感觉朴素的教室溢满书香。古今中外很多名人也喜欢读书，并且记录下各种读书感悟。谁来说说？2．学生：（书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。--莎士比亚读书破万卷，下笔如有神——杜甫读书有三到：心到，眼到，口到——朱熹立身以立学为先，立学以读书为本——

3、欧阳修，……）3．老师也想起一句话：“读书好，好读书，读好书。”课件出示。这是世纪老人冰心的读书感悟，也是对我们的谆谆教导，我们用心去读一读！上课！【设计意图】：本课是读书交流课，课前引导学生交流有关读书名句，既可以回顾已经学过的知识，同时也为本可的学习铺陈基调。二、导入主题了解概况...1．同学们，前段时间，我们认真品读了《冰心作品精选》。今天，让我们一起走近冰心，走进她描绘的清新、温情、智慧的世界。（出示照片）2．对于冰心，咱们有多少了解呢？（交流）教师相机引导：分别从冰心的笔名、生平、作品等方面引说。【

4、设计意图】：作者与其作品风格有不可分割的联系，读书前了解作者，有助于更好地解读作品。引导学生养成良好读书习惯。3．我们认真读了冰心的作品，一定知道——。整个板块出示：《冰心作品精选》分三大部分。我们学过冰心所写的散文《》，诗歌《》。冰心有两部著名的小诗集：《》、《》。冰心作品的主题：“”（板书：爱）（冰心说过有了爱就有了一切。爱，是冰心作品的灵魂，《冰心作品精选》更是一幅爱的全景图。）从这本书中我们感受到冰心爱什么？（大自然、儿童、母亲）【设计意图】：从整体把握作品，拎出作品的主线，理清思路，然后层层展开，“

5、从整体到部分”，这也是读书的方法之一。三、走进作品细心品悟（一）赏读第一部分（热爱大自然）1．是啊，冰心热爱大自然，在《繁星》、《春水》这两部诗集里我们一定有很深的感受。2．阅读的过程中你喜欢上了她写的哪一首小诗？生说。★玫瑰花的刺，是攀摘的人的嗔恨，是她自己的慰乐。★蜜蜂，是能溶化的作家；从百花里吸出不同的香汁来？酿成它独创的甜蜜。...①师问：能说说你喜欢的原因么？②小结：看来，同学们真会阅读，短短的诗句竟让你们品出这么深刻的道理。3．详细举例：P13三六首★阳光穿过石隙里，和极小的刺果说：“借我的力量伸

6、出头来吧，解放了你幽囚的自己！”树干儿穿出来了，坚固的盘石，裂成两半了。重点引导解读：（可以直接的感触，也可以联想到具有“树干”精神的很多人物。比如这个学期刚刚学到的霍金、夏落蒂三姐妹，也可以是植物，比如青海高原一枝柳，还可以补充有关名句，向外延展。）（鼓励学生就一首诗展开多角度的评述，引导生生互动，促进个性化阅读。）小结：穿出盘石的树干让你们展开如此丰富的联想，看来冰心找到的一群小知音呢！【设计意图】：“富有哲理”，这是冰心小诗的特点，选取比较典型的诗作，从多角度引导学生品读，从而理解诗意，丰富情感。4．归

7、纳：读了冰心的《繁星》《春水》，谁来说说冰心小诗的特点？是呵，冰心青年时代深受印度诗人泰戈尔的影响，诗歌风格清新雅致、短小隽永、蕴涵哲理，被成为？（春水体）5．冰心对大自然的热爱不仅体现在诗歌里，还体现在散文中。给你留下最深印象的是哪篇文章？《山中杂记》说说你喜欢哪些语段？相机出示，赏析。★我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已这样的牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来呢，我的父亲母亲岂不心碎？我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲

8、，我也爱雏鸟的双亲！《山中杂记》...★（不出示）知更雀的红胸，在雪地上，草地上站着，都极其鲜明。小蜂雀更小到无可苗条，从花梢飞过的时候，竟要比花还小。我在山亭中有时抬头瞥见，只屏息静立，连眼珠都不敢动，我似乎恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了。（从哪些语句中体会到冰心热爱大自然？说说你的读书感悟。引导抓住“怜爱”。）★还有虫儿也是可爱的。藕荷色的小蝴蝶，背着圆壳的蜗牛，嗡嗡的蜜蜂，甚至于水里每夜乱唱的