《认识钟表》教学设计(1)

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1、《认识钟表》教学设计　　【教学内容】人教版册第91页-第92页的内容。　　【教学目标】　　知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。　　能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。　　情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。　　【教学重点】正确读写钟表上的整时。　　【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。　　【教具准备】、教具钟面。　　【学具准备】每生准备一个学具钟。　　【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论　　【学情分析】　　《认识钟表》是一年上册第八单元的

2、内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。　　在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教

3、学方法，设计了色彩鲜艳的，让学生在所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。　　【教学过程】　　一、游戏激趣，引入课题。　　同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！　　这个游戏就是与时间有关的游戏，今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧！　　[设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过游戏活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他

4、们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。]　　二、认识钟面的各部分名称。　　师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？　　师：老师这里有一个钟面，谁能告诉老师钟面上缺少什么？　　师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？　　[设计意图：通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。]　　三、认识整时，引出结论。　　师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？　　师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？　　师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？学生齐读。　　[设计意图

5、：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。]　　四、写整时。　　师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？　　五、巩固练习。　　写整时。　　师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，老师评讲。　　师：像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊？那除了这些，你还能说出哪些整时呢？　　[设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。]　　老

6、师拨时间，学生说时间。　　师：我们班的小朋友这么棒，吴老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？　　[设计意图：通过让老师来拨时间，学生说时间，既巩固了整时的知识，同时也锻炼了学生的语言表达能力。]　　乐乐的一天时间安排。　　师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把自己一天的时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧？　　[设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。]　　老师出时间，学生拨时间。　　师：同学们真了不起，现在老师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？　　修理钟表。　　师：同学

7、们，老师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？　　[设计意图：通过让学生帮助老师修理钟表，不但可以进一步巩固钟面的知识，还可以对学生进行思想教育，让学生感受帮助别人的快乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的兴趣，把课堂的气氛推向了一个高潮。]　　六、配乐钟表图片欣赏　　师：同学们表现这么好，老师给大家带来了许多漂亮的钟表的图片，我们一起来欣赏吧！　　[设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，让学生感受到生活中的美，使学生