一年级上册《ieüeer》课时学案

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1、一年级上册《ieüeer》课时学案　　【设计理念】　　兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。　　【教学目标】　　．学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。　　．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。　　．能够看图说话，根据

2、音节拼读词语和句子。　　．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。　　教学重点：学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。　　教学难点：使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。　　【课前准备】　　教师准备：教学插图、拼音卡片等　　【课时安排】两课时　　【教学流程与设计意图】　　课时　　课时目标：　　．学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。　　．学会拼读带有复

3、韵母ieüeer的拼音。　　教学过程　　一、复习检查，导入新　　师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁　　师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。　　出示：aieiuiaoouiu认读。　　师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuuyi　　出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。　　说说它们分别代表的是什么？　　．出示　　让学生读一读。　　说说ü上两点省略规则　　．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。　　．我们学过哪些整体认读音节？　　

4、．指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。　　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！　　板书：12ieüeer　　［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。　　二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形　　提出教学任务。　　上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，

5、读准字音，还会带调读。　　教学复韵母ie，和整体认读音节ye。　　．学习ie、üe、er的音形。　　．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。　　．教学ie的发音，记清形。　　出示ie　　师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范

6、读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。　　提示注意：ie，老师是怎么读的呢？领读，指名读，开火车读，齐读。　　．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。　　．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。　　yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子　　教学复韵母üe及整体认读音节yue。　　．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月

7、亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！　　师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？　　．出示ue。　　看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？　　师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。　　．读准音。　　．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。　　．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？　　．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁

8、也把两点给藏起来了？　　．练习üe与声母的拼音。　　．四声练习：quēquéquè　　［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。　　指导书写ie、üe　　．说说ie、üe复韵母的组成。　　．它们在书写时应占什么格？　　．学生自己试着在四线三格中进行书写