作为沧县实验学校的校长

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1、作为沧县实验学校的校长，他用一套教改方案，为孩子们一生的发展打下坚实的基础。他说，给孩子一个成长的支点，他们可以翘起整个世界──张福新：给孩子们一个支点新学期开学，沧县实验学校三（五）班的第一节语文课上，孩子们争先恐后地拿出自己假期自备的作文集和读书笔记给老师看。那一本本整齐的作文本，都起着一个个好听的名字：“小雨点”、“小太阳”“小荷才露尖尖角”等，有的还精心地绘制了图画……坐在教室后排听课的校长张福新像老师一样，认真地听着孩子们的发言，不时地记录着重点……随手翻开孩子们的作文集，三年级孩子的

2、作文，有的已经写了七八百字，情真意切，语句流畅，已经达到了小学毕业生的水平。吃惊之余，记者问起原因，语文老师苗文霞自豪地告诉我们：“自从学校推行大阅读语文教学改革两年来，孩子们的阅读水平提高的非常快，最明显的就是从怕写作文变得爱写作文了。”苗老师介绍说，推行大阅读语文教改两年来，她们班平均每个孩子的读书量都达到了８０万字，有１１个孩子已经超过了１００万字。“孩子们的阅读速度，快赶上神州７号了！”苗老师的玩笑中透出自豪和欣慰。大阅读语文改革向“一本教案一支笔，一篇课文讲到黑”告别大阅读语文教改到底

3、是怎么一回事呢？沧县实验学校校长张福新娓娓道来：“6通俗地讲，就是一学期的课本内容用半学期时间完成，原来两三个课时讲一篇课文，现在要求一课时讲一课书，每篇课文讲完，教师必须补充一、两篇同类型的文章，利用课堂教学时间，拓展学生阅读面，实现小学语文有效阅读目标。改变教材的使用模式，有的课文精读细品，有的只解决一两个问题，有的只让学生自己读读就过，而大量的古诗文、经典美文、现代科技小论文被列入教材的内容。课堂教学的改变，是体现大阅读语文教学的根本所在。”说到兴奋处，张校长神采飞扬，有力地挥手。“这只是

4、大阅读的一半，另一半是对阅读目标的具体分解。”他说，大阅读分三个阶段进行，分步推进。在完成教材教学的同时，小学一二年级语文教学，重在快速识字，学校开设识字课，以《中华字经》为教材，使二年级学生识字量达２６００字以上，为阅读奠定基础。三四年级重点记诵二百多首古诗文和几十篇美文，进行早期作文训练，为此，学校编撰了校本课本《记诵教材》。五、六年级，则把《中华上下五千年》和《四书》、《五经》列入教材，引进课堂，让学生学习、品味、积累、运用。谈起这次教改，张福新校长深有感触地说，他做过多年的语文教师，深知

5、语文教学“一本教案一支笔，一篇课文讲到黑”的无奈，作为校长，他更多地关注学生的终身发展，关注孩子们的情感、态度、人生观和价值观，而大阅读语文教改，正是他做的一次有意义的尝试。大阅读语文教改推行两年来，孩子们成为了真正的受益者。去年年底，沧县实验学校举行了一次大阅读语文教改汇报课，学生家长被请进学校，当起了“老师”。三年级的孩子，三千多汉字人们随便挑，孩子们都能准确地读出来；三（五）班的王明宇把《十万个为什么》背得非常熟，十万个问题任人们提问，个个都能准确地回答出来，博得了人们热烈的掌声；王淑红老

6、师教的六·6四班，孩子们背诵《四书》、《五经》出口成诵，运用自如；陈俊霞老师教学《上下五千年》，同学们为商鞅之死有无意义的问题观点交锋，同学们旁征博引，张晓磊同学竟搬出《史记》为自己的观点佐证；兰秀蕊老师组织了“我说四大名著”活动，孩子们走上讲台，不仅汇报读书情况，而且阐述自己的看法，颇有点百家讲坛的味道。听课的家长露出了赞许的笑容，同样听课的张福新欣慰之余却想得更加深远：“学校教育的根本是关注教育的本质，关注孩子们的终身发展，关注他们的成长和做人，读好书做好人，着眼于他们的未来，比关注知识本身

7、更重要。”“三清”模式让孩子从“学会”到“会学”，培养创造能力和创新能力在沧县实验学校每个班的课程表上，都有“周清课”、“月清课”这样特殊的课，这又是怎么回事呢？龚凤凯副校长告诉我们，这是学校推行的又一套教学改革——三三教学模式，是专门针对课堂教学的。张福新对“三三教学模式”有着更深刻的理解。他认为，“三三教学模式”的根本目的是改变学生们被动学习的习惯，让他们从“学会”变“会学”，在这个过程中培养学生们的创造意识和创新能力。“通过听课，我了解到，有的老师串讲串问满堂灌，患了‘肌肉萎缩症’；有的老

8、师热热闹闹满堂乱，患了‘浮肿症’，这些都不利于学生的自觉学习。我们在向外地学校学习的基础上，建立了我校的‘三三教学模式’，即‘三级预习、三段教学、三清’。”张福新校长说。“三级预习”包括“大预习、中预习、小预习”。“大预习”，就是让学生利用暑、寒假预习下学期各学科的教材，教师依据学科特点进行预习指导，布置预习作业。“中预习”6，就是指学生利用双休日，预习下周所学教材的内容。教师在周末布置预习，提出具体要求，学生按要求完成预习。“小预习”，就是让学生每天要抽出一定的时间（多为晚上），对第二天教学的