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时间:2019-01-27
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1、.对小学生习作如何去准备的探究[摘要]:小学生习作准备是教师在作文课前,通过不同方式、方法引导学生获取作文材料,激发写作兴趣,提高认识事物、分析事物的能力,进而达到提高学生表达事物的能力。现在写作普遍面临这样的问题:学生对写作不感兴趣,主动性差,没有素材可写。而造成这一现象的主要原因是学生认识事物能力不强,没有养成积累材料的好习惯,这些说明了习作准备的重要性。如何进行习作准备呢?我们在教学中应特别重视学生认识能力的培养,根据学生身心发展规律,因人而异自定目标,帮助学生在语言、生活、感情方面积累大量的感性材料,使其产生乐写、想写、愿写的写作欲望,,提高认识事物、表达事物的能力。[关键词]:激
2、发兴趣注重积累强化观察注重思考一、激发学生习作兴趣,产生欲望心理学家告诉我们,兴趣是最好的老师。学生有了兴趣,才写;学生乐于写,才“想”写,进而达到“会”写。激发兴趣要贯穿实验始终。1.用心营造“乐写”...对小学生习作如何去准备的探究[摘要]:小学生习作准备是教师在作文课前,通过不同方式、方法引导学生获取作文材料,激发写作兴趣,提高认识事物、分析事物的能力,进而达到提高学生表达事物的能力。现在写作普遍面临这样的问题:学生对写作不感兴趣,主动性差,没有素材可写。而造成这一现象的主要原因是学生认识事物能力不强,没有养成积累材料的好习惯,这些说明了习作准备的重要性。如何进行习作准备呢?我们在教
3、学中应特别重视学生认识能力的培养,根据学生身心发展规律,因人而异自定目标,帮助学生在语言、生活、感情方面积累大量的感性材料,使其产生乐写、想写、愿写的写作欲望,,提高认识事物、表达事物的能力。[关键词]:激发兴趣注重积累强化观察注重思考一、激发学生习作兴趣,产生欲望心理学家告诉我们,兴趣是最好的老师。学生有了兴趣,才写;学生乐于写,才“想”写,进而达到“会”写。激发兴趣要贯穿实验始终。1.用心营造“乐写”...对小学生习作如何去准备的探究[摘要]:小学生习作准备是教师在作文课前,通过不同方式、方法引导学生获取作文材料,激发写作兴趣,提高认识事物、分析事物的能力,进而达到提高学生表达事物的能
4、力。现在写作普遍面临这样的问题:学生对写作不感兴趣,主动性差,没有素材可写。而造成这一现象的主要原因是学生认识事物能力不强,没有养成积累材料的好习惯,这些说明了习作准备的重要性。如何进行习作准备呢?我们在教学中应特别重视学生认识能力的培养,根据学生身心发展规律,因人而异自定目标,帮助学生在语言、生活、感情方面积累大量的感性材料,使其产生乐写、想写、愿写的写作欲望,,提高认识事物、表达事物的能力。[关键词]:激发兴趣注重积累强化观察注重思考一、激发学生习作兴趣,产生欲望心理学家告诉我们,兴趣是最好的老师。学生有了兴趣,才写;学生乐于写,才“想”写,进而达到“会”写。激发兴趣要贯穿实验始终。1
5、.用心营造“乐写”...氛围。在教学中,建立一种平等和谐的师生关系,营造轻松愉快的情绪氛围,以满足学生作文的需要,从而激发学生内部的习作动机和兴趣。2.根据学生学习情况,降低习作难度。许多学生一见作文就头疼,难于下笔,教师应善于引导,根据学生的个人差异,提出不同的要求,要求要适度,不能求之过严,求之过高,要分出层次性,适应不同程度的学生。3.发挥激励作用,养成良好习惯。良好习惯的形成标志着学生进入了成熟、稳定的阶段,要加强培养学生良好的习惯,才能使学生真正步入自主习作的轨道。习作前,要养成多读多记多感悟的积累习惯,从中吸取营养,学以致用,才能提高写作能力,真正成为学习的主人。在这个过程中,
6、要注入激励机制,加大竞争评比力度,多鼓励、少批评,无论是哪个等级的学生,只要发现进步就肯定,调动积极性。4.创设良好的习作情境,提供习作材料。学生习作的困难之一就是没内容可写,在每次习作前,老师要创设与教学需要相适应的习作情境,给学生提供习作材料。二、重视读书,注重语言积累1.重视课文朗读,感受语言。读是训练学生眼看、口读、脑想等感官的综合活动。我们要充分利用课堂四十分钟时间,使学生接受语言信息,接触语言符号,人人有不同收获,从而愿意主动去读,在读中感知语言,积累语言。2.注重背诵课文,记忆语言。每一篇课文都是训练写作的好范文,都要让学生积累一部分词语和句子,并根据自己的能力归类整理,使其
7、进入记忆库。背诵是积累语言知识的好方法。对于一些有特色的课文或精彩的段落,应要求学生背诵。根据新课程标准,小学生的背诵要加大语言信息量。3.加强课外阅读,积累语言。课外阅读是积累语言、知识材料的重要途径。学生习作中的词语相当一部分来自课外阅读。它能使学生知识量成倍增长,有利于智力资源的开发,还能丰富学生情感积累。学生可以在自己爱读的书中接受感染和教育,提高认识能力,充实情感,对写作的选材,立意大有帮助。所以教师应尽最大可
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