对小学生习作如何去准备的探究

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1、.对小学生习作如何去准备的探究[摘要]：小学生习作准备是教师在作文课前，通过不同方式、方法引导学生获取作文材料，激发写作兴趣，提高认识事物、分析事物的能力，进而达到提高学生表达事物的能力。现在写作普遍面临这样的问题：学生对写作不感兴趣，主动性差，没有素材可写。而造成这一现象的主要原因是学生认识事物能力不强，没有养成积累材料的好习惯，这些说明了习作准备的重要性。如何进行习作准备呢？我们在教学中应特别重视学生认识能力的培养，根据学生身心发展规律，因人而异自定目标，帮助学生在语言、生活、感情方面积累大量的感性材料，使其产生乐写、想写、愿写的写作欲望，，提高认识事物、表达事物的能力。[关键词]：激

2、发兴趣注重积累强化观察注重思考一、激发学生习作兴趣，产生欲望心理学家告诉我们，兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才写；学生乐于写，才“想”写，进而达到“会”写。激发兴趣要贯穿实验始终。1．用心营造“乐写”...对小学生习作如何去准备的探究[摘要]：小学生习作准备是教师在作文课前，通过不同方式、方法引导学生获取作文材料，激发写作兴趣，提高认识事物、分析事物的能力，进而达到提高学生表达事物的能力。现在写作普遍面临这样的问题：学生对写作不感兴趣，主动性差，没有素材可写。而造成这一现象的主要原因是学生认识事物能力不强，没有养成积累材料的好习惯，这些说明了习作准备的重要性。如何进行习作准备呢？我们在教

3、学中应特别重视学生认识能力的培养，根据学生身心发展规律，因人而异自定目标，帮助学生在语言、生活、感情方面积累大量的感性材料，使其产生乐写、想写、愿写的写作欲望，，提高认识事物、表达事物的能力。[关键词]：激发兴趣注重积累强化观察注重思考一、激发学生习作兴趣，产生欲望心理学家告诉我们，兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才写；学生乐于写，才“想”写，进而达到“会”写。激发兴趣要贯穿实验始终。1．用心营造“乐写”...对小学生习作如何去准备的探究[摘要]：小学生习作准备是教师在作文课前，通过不同方式、方法引导学生获取作文材料，激发写作兴趣，提高认识事物、分析事物的能力，进而达到提高学生表达事物的能

4、力。现在写作普遍面临这样的问题：学生对写作不感兴趣，主动性差，没有素材可写。而造成这一现象的主要原因是学生认识事物能力不强，没有养成积累材料的好习惯，这些说明了习作准备的重要性。如何进行习作准备呢？我们在教学中应特别重视学生认识能力的培养，根据学生身心发展规律，因人而异自定目标，帮助学生在语言、生活、感情方面积累大量的感性材料，使其产生乐写、想写、愿写的写作欲望，，提高认识事物、表达事物的能力。[关键词]：激发兴趣注重积累强化观察注重思考一、激发学生习作兴趣，产生欲望心理学家告诉我们，兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才写；学生乐于写，才“想”写，进而达到“会”写。激发兴趣要贯穿实验始终。1

5、．用心营造“乐写”...氛围。在教学中，建立一种平等和谐的师生关系，营造轻松愉快的情绪氛围，以满足学生作文的需要，从而激发学生内部的习作动机和兴趣。2．根据学生学习情况，降低习作难度。许多学生一见作文就头疼，难于下笔，教师应善于引导，根据学生的个人差异，提出不同的要求，要求要适度，不能求之过严，求之过高，要分出层次性，适应不同程度的学生。3．发挥激励作用，养成良好习惯。良好习惯的形成标志着学生进入了成熟、稳定的阶段，要加强培养学生良好的习惯，才能使学生真正步入自主习作的轨道。习作前，要养成多读多记多感悟的积累习惯，从中吸取营养，学以致用，才能提高写作能力，真正成为学习的主人。在这个过程中，

6、要注入激励机制，加大竞争评比力度，多鼓励、少批评，无论是哪个等级的学生，只要发现进步就肯定，调动积极性。4．创设良好的习作情境，提供习作材料。学生习作的困难之一就是没内容可写，在每次习作前，老师要创设与教学需要相适应的习作情境，给学生提供习作材料。二、重视读书，注重语言积累1．重视课文朗读，感受语言。读是训练学生眼看、口读、脑想等感官的综合活动。我们要充分利用课堂四十分钟时间，使学生接受语言信息，接触语言符号，人人有不同收获，从而愿意主动去读，在读中感知语言，积累语言。2．注重背诵课文，记忆语言。每一篇课文都是训练写作的好范文，都要让学生积累一部分词语和句子，并根据自己的能力归类整理，使其

7、进入记忆库。背诵是积累语言知识的好方法。对于一些有特色的课文或精彩的段落，应要求学生背诵。根据新课程标准，小学生的背诵要加大语言信息量。3．加强课外阅读，积累语言。课外阅读是积累语言、知识材料的重要途径。学生习作中的词语相当一部分来自课外阅读。它能使学生知识量成倍增长，有利于智力资源的开发，还能丰富学生情感积累。学生可以在自己爱读的书中接受感染和教育，提高认识能力，充实情感，对写作的选材，立意大有帮助。所以教师应尽最大可