语文第十一册教案

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1、语文第十一册教案执教老师李洁萍第一部分31、《桂林山水》教学设计32、《林海》教学设计63、《古诗三首》教学设计94、《开国大典》教学设计145、《狱中联欢》教学设计176、《荔枝》教学设计197、《梅花魂》教学设计218、《电子计算机与多媒体》教学设计249、《只有一个地球》教学设计2610、《宇宙生命之谜》教学设计2911、《长征》教学设计3112、《一夜的工作》教学设计3413、《我的战友邱少云》教学设计3914、《古诗两首》教学设计4315、《“精彩极了”和“糟糕透了”》4616、《童年的发现》教学设计4917、《鸟的天堂》教学设计5218、《第一场雪》教学设计55

2、19、《索溪峪的“野”》教学设计5620、《鹿和狼的故事》教学设计5821、《凡卡》教学设计6022、《小抄写员》教学设计6423、《向命运挑战》教学设计6724、《学弈》教学设计6925、《两小儿辩日》教学设计7126、《牛郎织女（一）》教学设计74第二部分76语文第十一册单元模块(第一单元)76语文第十一册单元模块(第二单元)77语文第十一册单元模块（第三单元）80语文第十一册单元模块（第四单元）83语文第十一册单元模块（第五单元）84语文第十一册单元模块（第六单元）86语文第十一册单元模块（第七单元）89语文第十一册单元模块（第八单元）91第三部分93质朴的语言，透着

3、浓情爱意93细微之处，凸现伟大人格94话题作文96体会课文思想，感悟表达方法97第一部分1、《桂林山水》教学设计教学目标：　　1、通过自主学习，认识生字、新词。重点理解“水平如镜”、“危峰兀立”。　　2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。　　3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，学习作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的写作方法；学会概括课文主要内容。4、通过自读自悟，感受桂林水的美，感受课文的语言美。教学重点：引导学生通过多种朗读方法，感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、学习对比描写景物的方法。教学准备

4、：桂林山水的挂图或有关录象等；学生外出旅游拍的风景照。教学过程第一课时一、照片介绍，激发兴趣；　　1、同学介绍游览桂林的趣事。　　2、老师令同学们神游。假想：我们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。二、整体感知，创设情境。　　1、范读课文。(播放桂林山水的录像)　　2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)　　3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)　　教师引导学生读悟：感受语言美；竞赛背诵第一自然段；三、精读第二节，体会感情。　　1．自由朗读。　　要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，

5、好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。　　2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。　　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）（2）感悟作者表达“绿”的精妙。　　引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的

6、喜爱之情。　（引导学生通过对比，感悟作者表达“绿”的精妙，从而学习“读书应多揣摩，多思考，才能加深对语言文字的感受”的读书方法。）　（3）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静、清、绿)（“读进去、跳出来”是又一良好的读书方法的两个不同的层面。此处教师的顺势一拨，学生将受益匪浅。）1、体会作者具体形象描写景物特点的方法。　　（1）出示文字：漓江的水真静啊!　　漓江的水真清啊!　　漓江的水真绿啊!　　（运用排比修辞手法，渗透知识点练习；）（2）指导朗读，把你感受到的美读出来。　　（以读促思，读中悟情。通过一段同学详细但不整齐的话再一次与原文对比。通过读让

7、学生体会排比句的整齐美、节奏美，在读中培养语感。）　　（3）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。　　（把读中感悟到的用读表达出来。因为朗读不仅是归宿，更是载体。）（4）句式练习有关张家界、金鞭溪资料片放映引导金鞭溪的水……张家界的山……　　　　5、理清叙述顺序，指导学生背诵。　　（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。　　（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。　　（指导学生用科学的记忆方法，理清内容层次，在条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄发。）