小学语文第十一册教案

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1、小学语文第十一册教案第一单元课文内容：桂林山水、林海、古诗三首（墨梅、竹石、石灰吟）、积累与运用。教学目标：一、创造自主学习的课堂空间，让学生在自主参与学习的过程中自学自悟。二、通过领悟祖国风景名胜的特点，陶冶爱美情趣。三、学习作者认真细致的观察方法和情感细腻的造句技巧。四、背诵相关章节。教学方法：范读，自读，情感体验。教学时数：12课时1桂林山水教学目标：一、创造自主学习的课堂空间，让学生在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐。二、通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣。三、学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。教学重点：感悟文

2、章中优美词句的内在美。教学方法：发挥个性，自主学习；“像”“文”对照，多向导读。教学过程：第一课时教学内容：《桂林山水》一、带学生进入图文描绘的美景中。1、播放录像片，配以课文朗读。2、学生对图文进行整体感知，谈谈感受。3、学生自由读课文。二、学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的。1、自由小声读课文，学生质疑问难。2、换词练习：区分“观赏”与“欣赏”。3、指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。三、观赏漓江的水，学习第二自然段。1、观看投影或录像中的漓江。2、读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较？比较的目的是什么？3

3、、引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜欢的方式表现大海的“波澜壮阔”和西湖的“水平如镜”。4、读课文，抓排比句，找出漓江的特点。5、引读自悟，学习这个排比句的写法。1、指导学生用声音的变化读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。第二课时一、朗读第二段，表达自己对桂林的水的特点的感悟。二、观赏桂林的山，学习第三自然段。1、自学第三自然段，分小组讨论解决问题。（1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。（2）再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？（3）学生在小组中观察自备的图片或照片，感受桂林的山与别处

4、的山有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选“优秀小导游”发言。2、学生汇报学习情况。（1）请学生上板演桂林山“奇”“秀”“险”这三个特点。（2）请学生汇报两段文字在写法上的相似之处。3、请学生自由发挥想像，动手画一画桂林的山。4、指导朗读，体味桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。三、学习第四自然段。1、看图，启发学生把山水联系起来读。（1）画出感受最深的句子。（2）理解“画卷”“连绵不断”及“舟行碧波上，人在画中游”等词句。2、自读自悟作者的感受。1、自主运用多种朗读开工，读出荡舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。一、课外搜集写祖

5、国名胜、桂林山水的文章。第三课时一、朗读、背诵最喜爱的段落。二、朗读课文摘抄的文章或段落。三、自拟题阅读作业。例：1、找近反义词；2、划出一个比喻句，写出本体、比喻词、喻体；3、分层（写句序），写出层意；4、“这样的水”指的是什么？“这样的山”指的是什么？板书设计：水静水清水绿山奇山秀山险舟行碧波画中游，桂林山水甲天下。教学后记：对于这类写景美文，主要还是引导学生多读，特别是多读有关句子。1林　海教学目标：一、了解大兴安岭的美景。二、二学习环境描写的特点，体会作者的思想感情。三、练习有感情朗读课文。教学重点：环境描写的特点，作者的思

6、想感情。教学准备：音乐、幻灯片。教学时数：三课时教学过程：第一课时一、引入课题。1、今天很高兴和同学们一起学习《林海》这篇课文。2、我们先听一遍这篇课文的范读。二、学习课文1－5段。1、出示问题，讨论：（1）找出课文写的是什么地方的林海？标出课文哪几个字表达了作者对大兴安岭的深切感受？（2）作者第一次感到亲切舒服是因为什么？（1）课文从哪几个方面来描写大兴安岭的，找出各自的特点。1、同学们选择自己喜欢的部分重点阅读。（1）喜欢“岭”这一部分的同学来说理由。还有不理解的地方吗？（2）喜欢“林”的同学来谈谈体会。a.可以用课文中哪个字来

7、形容？b.为什么把大兴安岭的林称作“林海”。它到底哪个地方像海呢？（3）小结学习“岭”和“林”这两部分的学习方法，并根据这个方法默读第五自然段。（4）大兴安岭给我们的印象是什么？作者是怎样赞美大兴安岭的？背诵相关句子。（5）写花的部分为什么还要写小红豆？一、总结。第二课时一、复述林海的的特点，分“岭”“林”“花”三个方面说，、。二、背诵最喜爱的段落或句子。三、按课文填写。（投影）1．目之所及，哪里都是________。的确是________，群岭起伏是________________。多少种绿色呀：________，________

8、，________，________，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！2．兴安岭上千般宝，第一应夸________。是的，这里是落叶松的________。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些________，