姜疃中心初级中学学校课程1教学计划

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1、.姜疃中心初级中学学校课程1教学计划宫文博2013.3.18...我校开设了关于学校课程，以传统文化来熏陶学生，以古典之美来陶冶学生，在校园中形成良好的风气。学校课程课程的主要内容是古诗词，我们将把重心放在对诗词的诵读上，选择优秀的诗歌辞赋，采取多样化的教学方式，培养学生浓厚的学习兴趣，把学校课程上成一门学生喜欢上、积极学的课程。一、学生情况分析：四年级共有两个班级，大部分学生对校本课程具有浓厚的兴趣，校本课上，同学们可以充分动手、动脑、动口，在校本课上学到有趣的知识。校本课的开设，能拓宽学生的知识面，能开阔视野，调动同学们的学习积极

2、性。在本学期校本课的教学中，应特别注重提高学生的动手能力和创新意识，经过本学期的努力，学生各方面的能力都应有所提高。二、教学目标1、全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代大诗人的生平行迹。2、通过诗词教学进行阅读积累，培育审美情感，塑造健康向上的人格。3、通过科技制作、科技应用、小发明等内容的学习，形成创新意识，培养创新能力。4、学会观察与思考、学会探究与质疑，学会交流与合作，形成良好的科学学习氛围。5、培养学生的设计能力、锻炼学生操作能力。三、教学内容教学内容以古代诗歌，辞赋为主，从唐诗宋诗及清诗中选择一些著名诗人的作品，集中表现

3、诗人忧国忧民的道德品质，体现各个时代的不同社会风貌。如杜甫的心忧国家，李白的豪迈不羁，白居易的流畅明晓，苏东坡的诙谐豁达等等。教学内容分成不同的专题，并不局限体裁，表现形式。每周围绕一个专题来进行教学，如父母亲情，真挚友情，怀古等，大力鼓励学生在课外查找资料，对课堂学习进行补充，进一步讨论交流，甚至可以视具体情况开展延伸活动。四、教学重点诗词教学的重点在于反复诵读，苏东坡说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”...，因此教学中对所学诗词要求学生背诵。我们将帮助学生用各种方法进行记忆，进行朗诵比赛，鼓励学生多背，打造一个善于记忆的头脑

4、。同时，对诗词的朗读也进行专门指导。五、教学措施：1．首先加强教师自身的教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真了解科学知识，开阔自己的知识面，尽快让自己能够有效引导学生进行科学探索。2．结合学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，采取一切手段调动学生学习的积极性和兴趣。3．重视学生的动脑、动手能力，培养学生的操作能力和创新意识。4．注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室到社会中去，将探索学习从课堂延伸扩展到课外，扩展到家庭和社会。六、教学进度

5、安排：根据学校安排...姜疃中心初级中学学校课程2教学计划盖芹2013.3.18...　　一、指导思想：　　为全面推进素质教育，进一步深化课程改革，以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，确立现代教育观、课程观、质量观。以学生发展为本，充分发挥学校资源功能，优化学校课程结构，开创学校特色品牌，提高办学水平。二、课程目标：　　1.采用实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，引领全体学生参与，促进全体学生的发展，从而努力创建学校的教育特色。2.发扬"尊重人格、尊重差异、自知自律、自主发展"的人文主义精神，培养学

6、生的人文素养和科技精神。针对我校实际，确立“尊重他人、认识自我、勤于动手、善于合作”的校本课程目标。3.以学校为基地，与外部力量合作，开发出多样性的、可供学生选择的课程。集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性。　　三、课程内容：　　主要有分学校篇、家乡篇、育人篇、安全篇、安全篇和环保篇。三年级主要学习学校篇和家乡篇。　　四、主要措施　　1.新教学理念做引领，指导具体活动实践...　　组织教师学习课程改革的基本理论，树立大教育观，用大教育观指导自己的教育教学实践。要树立十种新型的教育观，即新型的教师观；新型的

7、教学观；新型的学生观；新型的质量观；新型的课程观；新型的人才观；新型的教学方法观；新型的过程教学观；新型的教学手段观；新型的终身学习观。　　学校采取走出去、请进来的办法。通过走出去、请进来使教师掌握新课改理念，树立新课改意识，及时捕捉信息，开阔视野，寻找差距，完善自我，提高素质，用新的教育理念和教育策略,做好地方和校本课程的开发与实施。2.建立合理的激励评价管理机制，确保校本课程实施。校本课程的开发为教师提供了无限的表现与创造的空间，要想让每一位教师都能人尽其才，各尽其能，对会教能编的教师，学校要采取各种形式，及时进行表彰和鼓励。同时

8、，要研究制订校本课程评价标准，并与学校对教师的综合素质考核相结合。采用恰当的行政手段，确保校本课程的开发与实施，使每一位教师真正成为校本课程的开发和实施者。五、具体课程安排：根据学校安排...姜疃中心初级中学学校课程1教