继续教育作业教育初中体育学科

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1、.《教育反思与案例及论文编写指导》作业1.全面公平的学业评价应考虑到学生的哪几个方面？答：学业评价是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。评价依据：一方面要强调评价对学科教师教学的激励作用、诊断作用和促进作用。另一方面要注意弱化评价的选拔与甄别功能。评价结果要有利于激发学生的内在学习动机，帮助学生明确自己的不足和努力方向，促进学生进一步的发展。要尽量弱化评价对学生的选拔与甄别功能，减轻评价对学生造成的压力。教师也要根据评价的反馈结果，反思教学过程，改进教学

2、方法，提高教学能力。逐步地形成评价与教学的相互促进作用。评价角度：学业评价可以从不同的角度分类，比较常见的有：按评价的目的，可分为选拔性评价、水平性评价、反馈性评价；按不同的认知维度，可分为知识评价、技能评价、能力评价；按在教学过程中的作用，可分为形成性评价、诊断性评价、终结性评价；按评价的主体，可分为他人评价、自我评价。无论哪种类型的评价，都要体现评价的科学性和有效性。也就是说，学业评价应在教学实践中尽可能符合实际需要，从而推动学生的学业进步。基本概念：（1）评估价值，确定或者修订价值（2）通常通过详细、仔细的研究和评估，确定对象的意义、价值或者状态　　第一，评价的过程是一个对评价对象的

3、判断过程；第二，评价的过程是一个综合计算、观察和咨询等方法的一个复合分析过程。　　由此可见，评价是一个非常复杂的过程。它本质上是一个判断的处理过程。将评价作为人类思考和认知过程的等级结构模型中最基本的因素。根据他的模型，在人类认知处理过程的模型中，评价和思考是最为复杂的两项认知活动。他认为：“评价就是对一定的想法、方法和材料等做出的价值判断的过程。它是一个运用标准对事物的准确性、实效性、经济性以及满意度等方面进行评估的过程。”　综合多方面的因素，评价就是指，通过评价者对评价对象的各个方面，根据评价标准进行量化和非量化的测量过程，最终得出一个可靠的并且逻辑的结论。评价的程序：评价程序的步骤1

4、、确立评价标准2、决定评价情境3、设计评价手段4、利用评价结果 评价的功能：1.诊断功能。　2.导向功能。　3.激励功能。评价的内容：学生的学业考核和评价应包括学生的思想品德与行为规范，社会实践表现，基础型课程、拓展型课程、研究型课程学习及担任社会工作等方面的情况。评价的方法：（1）、学习档案...通过建立历史学习档案，对学生的历史学习进行全面客观的评价。高中阶段每个学生都应建立完整的学习档案。历史学习档案一般由教师、学生及家长共同建设。档案内容主要包括：考试成绩、历史习作、调查报告、历史制作、历史学习过程中的各种表现、师生和家长的评语等。建立历史学习档案，有利于对学生的历史学习进行长期、

5、稳定的综合考察和较为全面的评价。（2）、考试考试是学习的一种评价方式，主要形式包括笔试和口试，运用这些考试形式时，笔试就不用多说，口试一般是要求学生就某一事件发表自己的看法，以了解学生的真正掌握程度。评价的意义：“表现型评价”的依据是学生的公开展示和表现，它倡导“学以致表”，让学生将个人内在的素质充分地外化展示出来．让别人能够具体地、客观地和形象地感到和观察到他内在的品质。通过学生的展示让他们获得表现的喜悦，从而不断认识自己，完善自己，同时通过同伴之间彼此交流和合作学习，相互激励，发挥同伴在学习过程中的影响，共同提高。2.学生学习过程中，学业评价应从哪几方面落实？答：一、要尊重每一个学生，

6、帮助每一个学生形成健康的价值观，促进学生全面发展人的发展是教学追求的终极目标与核心，致力人的发展的教育才是真正的教育。发展，就要提升人的地位，显示人的价值，开发人的潜能，昭示人的个性。要实现全体学生全面、主动地发展，就要凸显主体发展观，致力教学目标的发展性教育。首先，促进学生的全面发展，是贯彻教育方针的需要。其次，促进学生的全面发展，是贯彻落实科学发展观的重要手段。再次，促进学生的全面发展，是构建和谐社会的需要。我们作为教师，无论是规划自己的课堂还是对学生做出有效学业评价，都要坚持以生为本的教学观念，一促进学生的全面发展为己任。二、要承认个体的差异，帮助每一个学生发展自身的多元潜能作为教师

7、，首先必须认识到，每名学生都是独特的个体，他们不是接受知识的容器，也不是一张等待绘制的白纸，他们是有着独特背景、独特性格、独特思想的个体，而教师，就要善于发现学生与众不同的个性，鼓励他们在学习和生活中扬长避短，尊重他们的个性和兴趣爱好，促进他们自主、和谐地发展，使他们在学校教育下长成有着独立、健全人格的人。三、要提高自身的水平，帮助每一个学生科学健康快乐地成长教师应不断更新自己的知识和观念，与时俱进，树立终身学习的理念。