赏识性阳光课堂教学模式，实施赏识教育.doc

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1、落实赏识教育理念，深化课堂教学改革金南路小学王琨课堂教学是学校教育的永恒话题。关于课堂教学改革的探讨，我们主要基于以下三个追问：第一：我们把学生带到哪里去？这是明确目标的问题。第二：我们如何把学生带到那里去？这是教与学的策略问题。第三：我们把学生带到那里了吗？这是教学评价的问题。这三个追问，都是以学生为主体，以学生为核心提出来的。经过多年课堂教学改革的研究与实践，我校基本形成了理念引领，特色推进，课题牵动，校本研究，机制保障的改革思路，并从学校、学生、教师三个层面，采取了一系列改革举措。下面我主要从四个方面介绍。一、以“课题研究”为牵动，促进办学理念与课堂教学的融合1.一个

2、办学理念贯穿学校整体工作2003年，学校提出了“赏识教育”的发展战略。2007年我校将“赏识教育”确定为学校的办学特色。坚定赏识教育理念走内涵发展的道路。2010年迎来学校发展新的契机。提出“赏识成就阳光人生”的办学理念，实施“五个阳光工程”。阳光校园——让快乐微笑感染每一个角落。阳光管理——让灿烂阳光照亮每一项管理。阳光课堂——让智慧阳光润泽每一个生命。阳光心灵——让温暖阳光洒满每一个心灵。阳光活动——让健康阳光注入每一个瞬间。2.两个科研课题深化课堂教学研究2012年9月我校“十二五”期间的第一个省级立项课题是“小学课堂赏识学生的教学策略的研究”顺利结题。通过两年的研究

3、，提炼出《小学课堂赏识学生操作手册》，包括赏识教育的核心理念；提炼出赏识学生的方式，包括赏识学生的语言形式和非语言形式；提炼出课堂上赏识学生的方法，提炼出各学科赏识学生的操作策略。2013年5月根据学校的办学特色和课题深入研究的需要，确定了“小学课堂赏识学生教学模式的研究”作为牵引教师群体教研的学校课题。“小学课堂赏识学生教学模式的研究”旨在通过,系统建构“赏识性阳光课堂教学模式”及各学科子模式群，强化赏识教育理念，完善教师赏识教育行为。首先组织教师开展理论的研讨，围绕你是如何理解“阳光”一词？什么样的课堂是“赏识性阳光课堂”？“赏识性阳光课堂”应该具有哪些特征？“赏识性阳

4、光课堂”老师和学生应该是什么样表现？这些专题研讨活动，促进全校教师对“赏识性阳光课堂”的理解和认同。这些为“赏识性阳光课堂”教学模式的研究，赏识教育理念在课堂教学中落实打下很好的研究基础。6优化课堂教学模式，是承载学校的办学理念，实现课堂教学改革最有效的途径。2016年，我们确定了“小学课堂赏识性评价”为课题进行研究。形成了金南路小学“阳光课堂评价标准”。“策略、模式、评价”三个元素就构成了实施课堂教学改革的一个完整体系，三个课题成为构建“阳光课堂”的牵引。课堂教学成为落实办学理念的重要载体。二、以“赏识评价”为导向，助推学生成长与课堂教学的统一“四个关注”赏识评价，“三个

5、原则”赏识要求，“四个环节”赏识流程，构成赏识性阳光课堂教学模式的核心要素。㈠“四个关注”赏识评价，引领课堂教学多元素和谐发力我们首先从课堂的赏识评价研究切入，提炼出“四个关注”赏识评价要点。1.关注学生：是否积极自主⑴关注学生的参与度，让学生在积极主动中求知。⑵关注学生专注度，让学生在思维碰撞中启智。⑶关注学生热情度，让学生在情感共鸣中愉悦。<国家中长期教育改革和发展纲要>中明确指出：“改进教学方法，增强课堂教学效果。培养学生学习兴趣和爱好。”所以要通过关注学生参与度、专注度、热情度，培养学习兴趣，提高课堂教学效率。⒉关注教师：是否赏识激励⑴关注教师的音容笑貌，让赏识微笑

6、走进孩子的心灵。⑵关注教师的言谈举止，让赏识的言行唤醒孩子的动力。⑶关注教师的教学情境，让赏识的良方激发孩子的兴趣。鲁迅先生回忆起东京那间简陋的教室时说：“直到现在，先生的音容笑貌，还在目前，而所讲的《说文解字》却一句也不记得了。”老师的音容笑貌足以让学生终身难忘。运用赏识性评价的方式方法，用好《小学课堂赏识评价用语100句》，用好赏识的非语言形式，比如微笑、鼓励的眼神、点点头、竖起大拇指等等，有助于学生认知活动和情感活动处于最佳状态。⒊关注课堂状态：是否和谐民主⑴关注师生关系的交互性，让师生在平等民主中相长提高。⑵关注生生关系的相互性，让生生在同伴互助中成就个体。这里所说

7、的课堂状态是指师生关系和生生关系。好的关系胜过许多教育。老师尊重、理解、相信、宽容、欣赏孩子，创设轻松、和谐、愉悦的氛围。生生互帮互助、互纠互补、互容互纳、互评互赏。让每一个孩子都得到尊重。⒋关注教学效果:是否目标达成6⑴关注学习目标的达成度，让学生自信学习。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标达成情况。⑵关注学习过程的自主性，让学生主动学习。让学生自主获得，这是学习方式方法的问题。⑶关注学习方法的有效性，让学生善于学习。㈡“三个原则”赏识要求，规范课堂教学多维度充满阳光⒈坚持以阳光般灿烂的笑容走进每一节