光现象导学案(1)

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1、光现象导学案　　《3.1光的色彩颜色》导学案　　一、学习目标　　了解光源、光的色散，知道白光可分解为七种主要色光。　　知道色光的混合与颜料的混合是不同的。　　了解光具有能量，以及在生产生活中的应用。　　初步体会“比较”方法和光的色散与混合中的逆向思维　　二、导学流程　　活动1、阅读课本第三章导言部分，你能提出几个关于“光”的问题　　活动2、观察课本图3-1至3-5，几幅图片中的物体都能____________，光源可以分为______________和¬¬¬¬¬_________________。　　思考：月亮能发光吗？_____月亮是“自身发光”吗？_______你觉得月亮是否可

2、以称之为光源？__________成为光源的两个条件是________________________________。　　活动3、重温牛顿当年的光的色散实验，器材可以提前一两天，甚至一周从生活中寻找玻璃或透明塑料多面体，或者向物理老师借用，以便提前准备。　　阅读课本图图3-6、图3-7，小组配合完成光的色散实验，在课本图3-6上，并标出各种色光的顺序。由探究活动可知，太阳光可以分解为_______、_______、_________、_________、_______、_________、紫等色光。这表明太阳光是由_____________色光组成的。　　思考，七色光通过三棱镜后

3、，哪一种色光的偏折最大，哪一种色光的偏折最小。　　活动4、色光的混合　　思维的逆向：通过光的色散实验可知，太阳光可以分解七色光，那么，如果把分解所得到的七色光混合起来，将会得到______光。试实验证明。　　由七色光的混合，我会是否会猜想到七色光中，如果只选取其中的两种色光进行混合，将会观察到什么颜色呢？　　思考：如何获取单一的色光，如红色、蓝色、绿色，你们组能想到哪些方法，交流交流如果将两种不同的色光混合，能否得到单一的色光呢？　　阅读课本活动3.2，给合实验，完成“想一想”，“猜一猜”，“试一试”　　通过“试一试”，可得结论：透明物体，只能透过与其________的色光。　　完

4、成色光的混合实验，并完成表格的填空。　　光的三原色是什么？__________________为什么把它们称之为光的三原色？　　活动5、物体的颜色　　仔细阅读课本活动3.3，并完成课本上的“想一想”、“看一看”、“说一说”　　当光照到不透明物体上时，不透明物体只反射与其________的色光，而吸收与其其________的色光。　　活动6、阅读课本生活•物理•社会，通过阅读，知道光具有能量，光具有的能量称之为光能。课本图3-1至图3-4四幅图片，光能分别转化为哪一种其它形式的能？　　通过课后1，比较颜料的三原色与色光的三原色，体会“比较法　　《3.1光的色彩颜色》达标检测　　一、填

5、空题：　　．光源是指的物体，光源可以分为和两种.　　．光的三原色是，颜料的三原色是.　　．白色光可以分解为七色光.　　二、选择题：　　．下列物体中属于光源的是　　A月亮B闪闪发光的红宝石　　c萤火虫D镜子　　．使各种色光几乎都全部反射的不透明物体的颜色是　　A白色B黄色c无色D黑色　　．透过蓝色透光的玻璃，进行下列观察，结果是　　A观察黄色物体，可以看到绿色　　B观察绿色物体，可以看到蓝色　　c观察红色物体，可以看到黑色　　D观察任何颜色物体，看到的都是蓝色　　课后小练习：　　三、问答题：　　列举三个光具有能量的实例.　　四.实验探究题：　　为了探究色光的混合和透明物体的颜色，某同

6、学找到以下器材：手电筒二只，红色、绿色和蓝色玻璃纸各一张，白纸一张，请你帮他分别设计一个方案来进行探究.　　《3.2人眼看不见的光》导学案　　学习目标　　初步了解太阳光谱和看不见的光。　　初步认识红外线及其作用；初步认识紫外线及其作用。　　通过自主阅读，了解红外线、紫外线的特征。　　通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法，以及对于看不见的事物采用侧面效应来观察的思维。　　一、导学流程　　活动1、重温光的色散实验，并在黑板上画出示意图　　活动2、红外线的发现。通过查阅资料，请你给大家讲一讲红外线是如何发现的，通过发现的过程，你从中学到了什么？如研究方法，科学精神等

7、等。　　活动3、结合信息库内容，给大家谈一谈红外线及其显著的性质____________________。　　活动4、通过生活•物理•社会，谈一谈红外线的应用　　活动5、既然红光的外侧存在着红外线，那么，紫光的外侧呢是否也存在着不可见光呢，通过查阅资料，给大家谈一谈紫外线的发现过程　　活动6、紫外线的显著性质是_____________________________。　　活动7、阅读课本相关内容，说一说紫外线在生活中的应用。紫外线的照射是越少越好吗？天气预报中的“紫