人教版五年级数学上册《可能性》教案_1

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1、人教版五年级数学上册《可能性》教案　　【教材分析】　　《可能性》是人教版新课标教材五年级上册第六单元《统计与可能性》的课时，它属于课标中“概率与统计”这部分内容。关于“可能性”，小学全套教材分为两次进行编排，一次是在三年级上册，一次就是本册。三年级主要让学生初步感知事件发生的可能性及可能性的大小。而在本册中，要求学生对“可能性”的认识和理解逐步从定性向定量过渡，学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。　　根据学生的年龄特点和认知水平，本课安排的是简单的等可能性事件，等可能性事件与游戏规则的公平性是紧密相连的，

2、因为一个游戏规则是否公平，本质上就是各参与者获胜的机会是否均等，用数学语言描述就是获胜的可能性相等。因此，教科书在编排上就以“游戏活动”为教学内容展开，围绕“等可能性”这个知识主轴，使学生在参与游戏的过程中直观感受游戏规则的公平性，丰富对“等可能性”的体验。　　新课标指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上”，考虑到五年级学生已具备一定的探究能力和抽象思维能力，结合学生熟知的“游戏活动”这一内容，我们在设计时采用情境创设、探究发现、拓展应用等环节，引导学生动手操作、小组讨论、自主建构新知。

3、　　设计理念：　　根据“用教材教而不是教教材”理念，利用课本情境和创设更贴近学生生活实际的游戏活动，把知识教好教活。　　依据“变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程”的理念，以学生发展为主体，以学生自主探索为主线，采用动手实践，小组合作的的学习方式，引导学生经历“猜想—验证—得出结论”的过程，培养学生自主探索、合作交流的学习能力。　　在教学中体现以下几个特点：　　尊重生活经验，创设活动情境　　教学从“游戏活动要讲求公平、公正”这一生活经验入手，创设了一个个游戏情境贯穿始终，激发学生的兴趣，发挥探究能力和创造性。　

4、　丰富操作感受，提升数学思考　　教学中设计了抛硬币、掷骰子、设计转盘等各种实践操作活动，让学生在亲自体验的过程中积累丰富的感受，提升数学思考，学会用概率的眼光去观察大千世界。　　【教学设计】　　教学内容：人教版新课标教材五年级上册第六单元《统计与可能性》的课时　　教学目标：　　知识与技能目标　　学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的等可能性，能按指定的要求设计简单的游戏方案；　　过程与方法目标　　在积极的活动参与中丰富学生对等可能性的体验，渗透概率的统计含义，培养学生的分析能力、抽象思维

5、能力、操作能力和应用知识解决实际问题的能力；　　情感、态度与价值观目标　　培养学生的公平、公正意识，促进正直人格的形成；同时学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物，感受到数学的应用价值。　　教学重难点：　　分析事件发生的可能性以及游戏规则的公平性,能按指定的要求设计简单的游戏方案；　　教学准备：多媒体、硬币、乒乓球、学生实验记录单等。　　教学过程：　　师：“同学们，说说看，你们最喜欢怎样的老师？”　　生：我喜欢和蔼可亲的老师。　　师：看老师的样子还算是和蔼可亲的吧！　　生1：我喜欢有学问、有知识、对学生比较严

6、格的老师。　　生2：我比较喜欢幽默的老师。　　师：我也比较喜欢幽默的老师。俗话说“幽默是智慧的化身”嘛！就让我们一起在幽默的交谈中愉悦地度过40分钟，好吗？　　师：“猜猜看，老师最喜欢怎样的学生？”　　生1：我认为老师肯定喜欢积极举手发言的学生。　　生2：我认为老师肯定喜欢成绩好的学生。　　师：那你们能做到吗？　　众生：能！　　故事导入，激趣引题　　阿凡提的故事　　同学们，大家喜欢听故事吗？——老师给大家讲讲《聪明的阿凡提》的故事。　　阿凡提在巴依老爷家辛辛苦苦干了一年活，眼看到了年底，阿凡提找巴依老爷去讨要工钱。

7、巴依老爷可不想付给阿凡提工资。于是，眼珠子一转，对阿凡提说：“恩，糟糕的阿凡提，我这里有两张纸条，一张写着“付工资”，另一张写着“不付工资”，你抽到哪一张就按哪一张上的办，你可是有一半的机会哟！大家想一想，如果阿凡提抽纸条的话，会有什么样的结果？　　师引导学生描述出：　　复习“一定”“可能”　　★★★出示装有3个白色乒乓球的纸盒，提问，如果从中任意摸出一个球，用哪种语言来描述摸球结果？　　★★★往纸盒里加入3个黄球，提问，如果从中任意摸出一个球，用哪种语言来描述摸球结果？　　揭题　　在我们的生活中，有些事情一定发生

8、，有些事情不一定发生，只能说具有可能性，今天，我们继续研究可能性问题。　　师：同学们可真聪明，个个都是聪明的小神童，老师为你们竖起两根大拇指。接下来我们做一个游戏：游戏的名字叫做看谁摸的多。游戏规则是，男、女同学各上来一名代表，同时摸十次球，看谁摸到的黄球多。。此游戏结果故意让女同学赢，若男同学不服，可再次上来比试。让同学们感知游戏的不公平。　　生：老师，您