《小狗包弟》教学设计(1)

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1、《小狗包弟》教学设计　　教学过程：　　教学目标：　　㈠目标与任务：　　．学习精巧的构思和布局　　．探讨文本的思想情感的现实意义　　㈡过程与方法：　　．培养学生合作探究能力　　．探究作者对小狗包弟的感情变化及其原因　　㈢情感态度与价值观：　　⒈认识文革给人身心造成的巨大伤害，能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。　　品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。　　．勇于反省自己，珍惜生命，关爱别人。　　教学课时：2课时　　教学过程：　　课时　　教学时间：　　一.导入：　　以戏说的语气讲述冯冀才《100个人的10年》中的一个荒唐

2、故事后设问：这是真的吗？　　或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实，而且事实甚至比这个更残酷、更荒唐，作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”这就是“文革”。列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天我们就通过文革见证者巴金老先生的一篇《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。　　二.作

3、家作品介绍　　巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”和“激流三部曲”等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。　　“文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中

4、文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。　　三.学生自读课文，通过工具书解决字词，并注音下列加点字词。　　舔舐作揖租赁叱骂解剖堕落舐犊情深缉毒修葺编辑　　第二课时　　教学时间：　　一.整体感知　　为小狗包弟建一个个人档案　　小狗的档案：　　姓名：包弟曾用名：斯包弟　　籍贯：日本　　旧主人：瑞士人、巴金的朋友　　个性特长：活泼开朗、聪明伶俐、忠诚等候、善意作揖　　人际关系：深受巴金家人和朋友的喜爱　　这篇是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请大家再

5、次阅读这偏看看哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。　　引子——一位艺术家和狗的故事，借以带出小狗包弟故事　　开端——小狗包弟的来历，不是主要内容，故而略述。　　发展——小狗包弟的一些表现，以及它与家人的亲密关系，突出它的伶俐可爱。惟其亲密、伶俐可爱，后惨遭厄运才显得太不合情理。此为蓄势，后面形势逆转，落差极大　　结局——小狗包弟惨遭厄运，为后面的忏悔埋下伏笔。同时侧面描写“文革”开始后红卫兵们抄家、捉杀小狗的情形。　　尾声——小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛，这部分篇幅最长，显然作者事先想好在此充分地表达思想，

6、前面都是为写这一部分作准备、铺垫的。　　把握情感　　．师导：该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。请找出文中作者直抒胸臆和含蓄抒情的句子和段落。　　．学生品文体验作品感情然后各抒己见　　．教师综合学生意见形成板书：　　伤感——欢快──忧虑──轻松──沉重──歉意　　探究文旨　　．教师引导：“抒情写意是散文的当行本色，甚至可以说是散文的核心和灵魂”本文的感情基调是什么？　　提示：诗有诗眼，文有文眼。朱自清的《背影》开头一句：“我最不能忘

7、记的是他的背影”是文眼，鲁迅的《社戏》结尾写道：“真的，一直到现在，我关在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”也是文眼。什么叫文眼？文眼就是提示中心的字眼，它是的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样，通过它就能窥探到的中心。试问本文的文眼是什么？　　．学生浏览　　明确：文末“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”　　．教师提问：哪些言语表明了作者的“歉意”？　　．学生浏览课文后回答：　　参考内容：　　“在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”　　“自己也终于变成了包弟……我好象作了一场

8、大梦。”　　“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。”　　“这样的煎熬是不会有终结的”　　．教师进一步引导：结合上面的语句谈谈你对“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”这句话中的“歉意”的理解　　．学生各抒己见后教师结合材料发表看法　　师：这发之心底的语言，我们可曾领会？这不仅仅是歉意，更是发自灵魂深处