xx年部编版三年级上册语文第四单元教案

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1、XX年部编版三年级上册语文第四单元教案　　总也倒不了的老屋　　教学目标：　　．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。　　．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。　　．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。　　教学重点：　　规范书写生字　　正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。　　教学难点：　　通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。　　教具准备：　　教学、生字卡片　　教学

2、时间：　　课时　　课时　　教学目标：　　．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。　　．正确、流利地朗读课文。　　教学重点：　　规范书写生字。　　教学难点：　　规范书写生字　　教学过程：　　一、初读课文，整体感知。　　．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！　　．板书课题：“总也倒不了的老屋”。　　．教师配乐范读。　　二、自学生字新词，试

3、读课文。　　．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。　　．学生试读。　　．指名分自然段朗读。　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。　　三、朗读练习。　　．开火车朗读，每人读一自然段。　　．指名分段朗读。　　四、巩固字、词，指导写词。　　．指名读生字，新词。　　．指导书写课后田字格中的字。　　a．着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。　　“暴”是上下结构，注意“氺”不要

4、写成“水”。　　“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。　　“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。　　b．学生写字。　　．抄写词语表中列出的本课的词语。　　第二课时　　教学目标：　　正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。　　品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。　　教学重点：　　能根据课文内容想象画面。　　教学难点：　　品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画

5、出相关的依据。　　教学过程：　　一、复习旧课，导入新课。　　．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。　　．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？　　二、分段读议，加深感悟。　　．、二自然段。　　请各自轻声读段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？　　学生读后交流。　　可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。　　老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？　　教师针

6、对学生的回答，做好评点，然后练习练习。　　指名朗读，最好对学生的评价。　　．第三、四、五自然段。　　“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？　　品读下列句子：　　①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？　　②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？　　．第六自然段。　　老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？　　．学生

7、自主学习。　　自主学习要求：　　老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”　　这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。　　有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？　　老屋每一次都是怎么做的？　　你觉得老屋能倒下吗？为什么？　　．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？　　三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。　　选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。　　四、续写故事。　　还有谁遇到了困难，需要老

8、屋帮助？按照的写法，想一想，写一写。　　板书设计：　　小猫　遇到了暴风雨　　总也倒不了的老屋老母鸡　孵小鸡　　蜘蛛　好饿助人为乐　　3*胡萝卜先生的长胡子　　教学目标：　　会认“萝”等5个汉字。　　借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。　　能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有