《伊索寓言》两则教案

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1、《伊索寓言》两则教案　　一．教学目标　　知识教学点　　l．掌握下列字词的读音、写法　　赫宙庇喇囱妒忌矗擂　　．掌握多音字的读音。　　．理解下列词语的意思　　派头凡人较量自吹自擂不可一世乏味　　．了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。　　能力训练点　　借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法。　　德育渗透点　　理解三则寓言所揭示的道理，培养学生的美好品德。　　美育渗透点　　本文寓深刻的哲理于生动的故事中，全文玲珑剔透，错落有致，要引导学生体会这种精巧的构思美。　　二．学法引导　　．这是学生上初中以来次学习寓言，可以在预习课文的

2、基础上，先简单介绍一下有关寓言的知识。学生在大体了解寓言的基础上，继续阅读课文，体会本文是如何体现寓言的特点。　　．引导学生揣摩想像的合理和巧妙，用精读法理解的内容，体味每则寓言所寄寓的道现，体会想像和联想的作用。　　．结合课后练习，让学生充分发挥自己的想像力，给两则寓言构拟一个合理的结局。　　．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有关知识。教师结合课前提示进行介绍。　　．重点学习前两则寓言，体会其写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理，用教师分析讲解，师生讨论的办法解决。　　三．重点•难点•疑点及解决办法　　四．课时安排　　课时　　

3、五．教具学具准备　　．录音磁带及录音机。　　．投影仪及文学常识和相关练习制成的胶片。　　．学生根据本文内容制作漫画。　　六．师生互动活动设计　　．朗读寓言。　　．复述故事。　　．结合教师的讲解进行讨论。　　七．教学步骤　　课时　　导语　　今天我们学习一种新的文学体裁：寓言。其实同学们对寓言并不陌生，大家从幼儿园到小学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？同学们能否说一说寓言有什么特点？教师补充，寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表现手法。　　世界上最著名的

4、寓言家是被后人誉为“寓言之父”的公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。本单元第三则寓言的作者严文井是我国现代作家，儿童文学家。　　明确目标　　目标　　重点　　．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。　　．重点学习《赫耳墨斯和雕像者》，体会特点，理解寓意。　　整体感知　　．指名朗读《赫耳墨斯和雕像者》　　要求①读懂故事，并能复述。　　②查字典、词典解决字词。　　③体会寓意。　　重点．难点的学习与目标完成过程　　

5、这则寓言内容上可以分为故事和寓意两部分，下面请三位同学上讲台，不看书把故事复述一下。三个同学中一个复述讲述的部分，其他两人分别复述赫耳墨斯和雕像者的语言。要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。　　全班同学对他们的复述进行评价。　　教师在此基础上进行点拨。　　赫耳墨斯三次问话。神态、语气一样吗？　　三次问话，只写了一次问话时的神态：“笑”，只写了一次心理活动，你能由此分析一下三问三答中赫耳墨斯的心理变化吗？　　讨论、明确，开始赫耳墨斯内心深处是坚信自己在人间是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他来到雕像

6、者的店里，先看见宙斯的像，于是随意问一句，不假思索，心请是平静，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定会更便宜’，于是有些幸灾乐祸，暗自得意，这从他的表情可以看出。而赫拉的雕像“还要贵一些”，又出乎他的意料。这次他变得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才问，而雕像者的回答，令他如当头一盆冷水。三问三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人寻味。　　爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，但愿他以后再也不敢自以为了不起了。从这个故事中，我们也可以明白一个什么样的道理？请同学

7、读一下第二段，再用自己的话把寓意表述明白。　　爱慕虚荣的人一文不值。　　总结、扩展　　本文短小精悍，构思精巧，三问三答，变化起伏跌宕有致，耐人寻味，故事告诉我们爱慕虚荣、自以为了不起的人最没有价值，那么究竟怎样做才能受人尊重呢？。　　板书设计　　布置作业　　完成练习三　　教学设计示例一　　一．教学目标　　知识教学点　　l．掌握下列字词的读音、写法　　赫宙庇喇囱妒忌矗擂　　．掌握多音字的读音。　　．理解下列词语的意思　　派头凡人较量自吹自擂不可一世乏味　　．了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。　　能力训练点　　借比喻性的故

8、事寄寓意味深长的道理的写法。　　德育渗透点　　理解三则寓言所揭示的道理，培养学生的美好品德。　　美育渗透点　　本文寓深刻的哲理于生动的故事中，全文玲珑剔透，错落有致，要引导学生体会这种精巧的构思美。　　二．学法引导　　．这是学生上初中以来次学习寓言，可以在预习课文的基础上，先简单介绍一下有