《伊索寓言》 两则教案

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1、《伊索寓言》两则教案　　一．教学目标　　（一）知识教学点　　l．掌握下列字词的读音、写法　　赫宙庇喇囱妒忌矗擂　　2．掌握多音字的读音。　　3．理解下列词语的意思　　派头凡人较量自吹自擂不可一世乏味　　4．了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。　　（二）能力训练点　　借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法。　　（三）德育渗透点　　理解三则寓言所揭示的道理，培养学生的美好品德。　　（四）美育渗透点　　本寓深刻的哲理于生动的故事中，全玲珑剔透，错落有致，要引导学生体会这种精巧的构思美。　　二．学法引导《伊索寓言》两则

2、教案　　一．教学目标　　（一）知识教学点　　l．掌握下列字词的读音、写法　　赫宙庇喇囱妒忌矗擂　　2．掌握多音字的读音。　　3．理解下列词语的意思　　派头凡人较量自吹自擂不可一世乏味　　4．了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。　　（二）能力训练点　　借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法。　　（三）德育渗透点　　理解三则寓言所揭示的道理，培养学生的美好品德。　　（四）美育渗透点　　本寓深刻的哲理于生动的故事中，全玲珑剔透，错落有致，要引导学生体会这种精巧的构思美。　　二．学法引导　　1．这是学生上初中以第一次学

3、习寓言，可以在预习的基础上，先简单介绍一下有关寓言的知识。学生在大体了解寓言的基础上，继续阅读，体会本是如何体现寓言的特点。　　2．引导学生揣摩想像的合理和巧妙，用精读法理解的内容，体味每则寓言所寄寓的道现，体会想像和联想的作用。　　3．结合后练习，让学生充分发挥自己的想像力，给两则寓言构拟一个合理的结局。　　1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有关知识。教师结合前提示进行介绍。　　2．重点学习前两则寓言，体会其写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理，用教师分析讲解，师生讨论的办法解决。　　三．重点•难点&#

4、8226;疑点及解决办法　　四．时安排　　2时　　五．教具学具准备　　1．录音磁带及录音机。　　2．投影仪及学常识和相关练习制成的胶片。　　3．学生根据本内容制作漫画。　　六．师生互动活动设计　　1．朗读寓言。　　2．复述故事。　　3．结合教师的讲解进行讨论。　　七．教学步骤第一时（赫耳墨斯和雕像者）　　导语　　今天我们学习一种新的学体裁：寓言。其实同学们对寓言并不陌生，大家从幼儿园到小学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗

5、助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。）同学们能否说一说寓言有什么特点？（学生能回答出篇幅短小，故事中包含着深刻的道理，对人有教育作用等，教师应加以肯定。）教师补充，寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表现手法。　　世界上最著名的寓言家是被后人誉为“寓言之父”的公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原是奴隶，后获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。本单元第三则寓言的作者严井是

6、我国现代作家，儿童学家。　　（－）明确目标　　目标（略）　　重点　　1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。　　2．重点学习《赫耳墨斯和雕像者》，体会特点，理解寓意。　　（二）整体感知　　1．指名朗读《赫耳墨斯和雕像者》　　要求①读懂故事，并能复述。　　②查字典、词典解决字词。　　③体会寓意。　　（三）重点．难点的学习与目标完成过程　　这则寓言内容上可以分为故事和寓意两部分，下面请三位同学上讲台，不看书把故事复述一下。三个同学中一个复述讲述的部分，其他两人分别复述赫耳墨斯和雕像者的语言。要求复述人物语言的同学要做到

7、表情语气准确。　　全班同学对他们的复述进行评价。　　教师在此基础上进行点拨。　　赫耳墨斯三次问话。神态、语气一样吗？（不一样。第一次问，神态平静，问话简洁，语气也平直；第二问是在得知最高神、自己的父亲宙斯的雕像竟然不值一个银元后“笑”　　着问，复述时要抓住“笑”的表情，问话的语气稍重一些。当听说赫拉的雕像“要贵些”　　时，大大出乎意料，第三问复述时要稍加思索，语气中带着急切，语调要更重一些。）　　三次问话，只写了一次问话时的神态：“笑”，只写了一次心理活动，你能由此分析一下三问三答中赫耳墨斯的心理变化吗？　　讨论、

8、明确，开始赫耳墨斯内心深处是坚信自己在人间是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他到雕像者的店里，先看见宙斯的像，于是随意问一句，不假思索，心请是平静，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定会更便宜’，于是有些幸灾乐祸，暗自得意，这从他的表情可以看出。而赫拉的雕像“还要贵一些”，又出乎他的意料。这次他变得小心了，先思量了一下自己的身