《谈礼貌》教案

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1、《谈礼貌》教案　　教材简介：　　本文是苏教版第十册下的一篇说理性的，通过三个生动的事例告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当得使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。　　第1自然段点明题旨。先以中国的古训为引子，说明“礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统”，有着源远流长的历史。　　第2至4自然段用三个事例，说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。　　第5自然段发出呼吁，指出在社会生活中我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言”。　　设计理念：　　《语文课程标准》指出：“学生是学习

2、和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，要使学生真正成为学习的主人，就应该在语文教学中注重学生自主学习精神的培养，让他们自觉投入到学习活动中去，提高语文实践能力。而且，也只有这样，才能调动起学生学习的积极性和创造性，使课堂教学形成一个和谐发展的师生互动的过程，让教师真正成为学生的合作者、鼓励者和引导者。　　教学目标：　　．在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情地朗读课文。　　．了解讲文明

3、懂礼貌的必要，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美好。养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯，在生活中做一个懂礼貌的人。　　．初步感知说理性的表达方法，了解的写作格式，积累写作经验。　　教学重点：理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。　　教学难点：懂得礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。　　教学过程：　　一、谈话导入，揭示话题　　．刚才同学们和老师在课前问候的时候，不仅面带微笑，而且相互鞠躬了，这就是一种礼貌，也是一种美德。　　．这节课我们继续学习——“谈礼貌”　　二、解读古训，明白观点　　．同学们，我们中华民族自古以

4、来就被称为“文明古国，礼仪之邦。”她有句古训：　　君子不失色于人，不失口于人。　　请同学们把这句古训自由地大声读一读，把它记在心里。　　这句话是什么意思?请自由朗读自然段，书中就有它的解释,看谁先找到。　　你说的真好，我们一起来理解一下。　　有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。　　那么，作者引用这句古训，是想表明什么观点呢？　　这就是作者的观点，一起读一读。　　礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。　　为了使自己的观点更有说服力，作者还列举了几个例子。请同学们快速浏览2-4自然段，用简洁的语言概括出来。　　三、研读事例

5、,懂得道理　　过渡:下面,请同学轻声读第2自然段,体会人物特点，注意抓住人物的态度、语言、动作来体会。　　《说岳全传》中最主要的一个人物是谁？通过朗读，你体会出他是一个怎样的人？　　你具体从哪里看出岳飞的彬彬有礼？　　他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”　　是啊，下马表示对人尊敬。想当初刘备三顾茅庐的时候，在离诸葛亮家还有半里多地时就下马步行了。　　谁想来做一回彬彬有礼的岳飞呢？我们一起来。　　当老者看到岳飞礼貌待人，使用了礼貌语言，他的心里是怎么想的？　　那么同学们想一想，作者为什么还要写牛皋这个人物呢

6、？　　牛皋的无理是从哪里体现出来的？谁能把牛皋的无理表现出来？　　如果我是这位老者，一定不告诉你，事实证明，他问到路了吗？　　是啊，他们的态度不同，得到了截然不同的结果。当我们有求于人时，应该有礼貌，因为——礼到人心暖，无礼讨人嫌。　　现在谁明白这句话的意思了？　　说的真好，礼貌待人的好处就在这里，我们一起读好它。　　学完了个故事，请同学们思考一下它的表达方法。　　是的，作者将故事与道理紧密结合，很有说服力。现在我们来回顾一下刚才的学习方法。　　学习指导　　课文讲了什么故事，告诉我们什么道理；　　圈画出表示礼貌待人，使用礼貌语言的关键词句，朗读体会。　

7、　．下面我们按照这样的学法,自学第二、三两个小故事。　　师巡视指导:不动笔墨不读书。　　．过渡:许多同学很会学习,既能绘声绘色地读书,又作了认真的批注。下面我们先交流第二个故事:乘车　　请一、二组同学把这个故事读一读。　　我想评价:女青年和小学生的态度如何？说说从哪些词语中体会到的?　　女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说：“没关系。”　　设想一下，如果两人不讲礼貌，那情景会怎样？可见礼貌待人，使用礼貌语言是多么重要啊。　　这个故事告诉我们什么道理?　　礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相

8、互间的矛盾。　　是啊，当我们无意犯错时，要主动道歉，因为——男同学　　当我们被无意侵犯时，要懂