s版语文五年级下册全册1神鸟教案

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1、s版语文五年级下册全册1神鸟教案　　神鸟　　教学目标：　　指导学生默读课文，把握课文的主要内容，初步了解课文的表达方法。　　学习本课，掌握生字新词，引导学生体会“既…..也….”的用法，会用它造句。　　理解故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情。　　教学时间:三课时　　教学过程：　　课前预习：　　一、字词大本营　　【我会认】认读会认字，为易错的会认字注音。　　【我会写】为生字组词。　　【我会积累】采集词语。　　【我会用】a、多音字b、理解词语　　二、有感而发　　主要内容。　　感受或收获。　　三、不懂就问　　课时　　【教

2、学目标】　　学会13个一类字，三个多音字。会认7个二类字。理解“伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶”等词语的意思。　　初读课文，把握课文的主要内容，了解结构，理清课文的写作顺序。　　一、启发谈话、导入新课。　　出示单元导读，明确训练重点。　　导入：同学们从小就爱听故事，爱读故事书，尤其喜欢童话、神话、民间故事。我们要学习的单元就是民间传说故事，民间故事是人民群众口头创作、口头流传的，在流传中不断得到人民群众的基体修改和加工。它们长期在民间流传，但无确定的作者。很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民

3、的思想感情和意志。今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间的故事《神鸟》。　　二、初读课文，学习字词，。　　自读课文，回顾预习内容。　　分组学习生字。　　A轮读会认字，认读会写字词。　　B交流多音字。　　c理解词语。　　三、达标检测，汇报交流：　　【出示】　　①、我会读：伶俐淙淙包袱　　②、我会组词。　　伶婉唉　　铃　碗挨　　玲　　噪　澈　　贼　　燥　　撤　　绒躁咐　　附　　○3多音字　　ēn　gēngán　　闷更埋　　èngèngái　　○4听写重点词语：婉转、捉贼、口干舌燥、清澈、　　○5理解词语。　　伶俐、婉转、吩咐、

4、寒暄、粗枝大叶、　　四、自读全文，理清脉络。　　快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？　　课文讲述了几个故事？试加以概述。　　有表情的朗读你喜欢的故事。指生朗读。　　回顾全文，采用了什么样的结构方式来讲述故事的?　　提示：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了，这是课文中的大故事。在这个大故事中，又隐藏了三个小故事。　　因此这篇采用了大故事中套小故事的结构来讲述故事。使得故事情节完整，让人一口气读完故事，并且内容更加丰富，激发读者的阅读兴趣。　　可以分为几部分?　　分两部分：　　一、从前，有一只聪明伶俐

5、，会说话的神鸟。许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。　　二、依尔特戈尔可汗决心要把神鸟捉住，但三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了　　五、质疑不懂的问题。　　六、出示目标：　　学会13个一类字，三个多音字。会认7个二类字。理解“伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶”等词语的意思。　　初读课文，把握课文的主要内容，了解结构，理清课文的写作顺序。　　板书设计：神鸟　　忠实的狗　　三个故事尽职的猫　　善良的乌鸦　　结构：大故事套小故事　　【布置作业】：　　读课文三遍，签字。思考书后１、２题，在书上做旁批。　　听写

6、课后生字词。　　完成《作业本》上相应的字词题。　　第二课时　　【教学目标】：　　学习课文，理解故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。　　引导学生体会“既～～也～～”的用法，会用它造句。　　教学过程:　　一、激情导入。　　上节课我们分析了的结构、故事情节。并在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？　　回忆课文主要内容。　　理清结构。　　小组质疑上节课未解决的或有价值的问题，师梳理总结。　　二、出示目标：　　学习课文，理解故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想

7、感情，感受民族文化的魅力。　　引导学生体会“既～～也～～”的用法，会用它造句。　　三、合作学习，小组讨论。　　指名读1—3自然段。　　神鸟的神奇之处体现在哪儿？　　想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。　　默读课文，想一想：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？　　抓住要点：　　有约定。神鸟老老实实让可汗捉住，又约定“既～～也～”　　讲的故事中狗、猫、乌鸦的遭遇都令人惋惜与同情；　　可汗被打动，叹了气；　　神鸟逃脱。　　除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你对他们有什么样的想法？表达了人们怎样的心愿？　　提示：

8、默读3个小故事，画出故事中的人物、动物。谈谈你对他们的看法？　　这样的狗、猫、乌鸦为什么被猎杀？　　汇报：、分别谈谈你对猎人、农妇、阿尔拜，以及对狗、猫、乌鸦的看法。　　A猎人——杀——狗错　　B农妇——打死——猫错　　c阿尔拜：——打翻毒水、找到泉水——被打死-----冤　　这样的狗、猫、乌鸦为什么被