xx六年级下册数学单元电子教案（新人教版）

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1、XX六年级下册数学单元电子教案（新人教版）　　黄荆沟镇中心学校电子备课教案　　六年级数学学科一单元1课时　　备课时间XX年2月21日主备教师隆清富　　教学内容负数的初步认识，教科书第2～4页例1、例2，　　教学目标知识目标使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。　　能力目标使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0　　情感目标使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。　　教学重点初步认识正数和

2、负数以及读法和写法。　　教学难点理解0既不是正数，也不是负数　　教具准备多媒体、温度计、练习纸、卡片等　　“五二一五”教学模式教学过程教研组内　　修改意见教师个人　　修改意见　　承前启后1、出示主题图。教材第2页主题图。　　引导学生观察图片，说出图中内容。引出课题并板书：负数的初步认识　　学习引领1、教学例1。　　教师板书关键数据：0℃。　　教师讲解0℃的意思:0℃表示淡水开始结冰的温度。　　比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”：如-2℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度。　　比0℃高的温度叫零上温度

3、，在数字前加“+”，一般情况下可省略不写：如+2℃表示零上2摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成2℃，读作：三摄氏度。　　我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。　　了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？　　学生讨论合作，交流反馈。　　请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。　　教师展示学生不同的表示方法。　　小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。　　教学例

4、2。　　教师出示存折明细示意图。教师：同学们能说说“支出或”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。　　引导学生归纳总结：　　像XX,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-122这样的数表示的是支出的钱数。　　教师：上述数据中500和-500意义相同吗？　　。　　你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100和向西走200、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？　　师把学生的表示结果一一板书在黑板上。　　归纳正数和负数。　　你能把黑板上板书的这

5、些数进行分类吗?小组讨论交流。　　教师展示分类的结果，适时讲解。　　像+8,+4,+XX，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。　　像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。　　那么0应该归为哪一类呢？　　组织学生讨论，相互发表意见。　　归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。　　你在什么地方见过负数？　　鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”：如-7℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度.像XX,

6、500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-122这样的数表示的是支出的钱数。像+6,+4,+9000，+600,+200,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。　　像-9，-2，-600，-40这样的数，我们把它叫做负数。　　运用检测1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回答。　　完成教材第4页的“做一做”第2题。　　组织学生动手填一填，在小组中交流检查。　　课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获1.完成教材第6页的“做一做”第1.2题。

7、　　组织学生动手填一填，在小组中交流检查。　　板书设计负数的认识　　0既不是正数，也不是负数。　　教学反思　　黄荆沟镇中心学校电子备课教案　　六年级数学学科一单元2课时　　备课时间XX年2月21日主备教师隆清富　　教学内容在直线上表示正、负数.教材5页例2　　教学目标知识目标结合具体情境，使学生认识数轴上的数的排列规则。　　能力目标借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小,使学生能运用负数表示简单的问题。　　情感目标培养学生抽象思维能力和数学思维　　教学重点借助直线初步理解正数、0、负数。　　教学难点充分理解

8、正数、0、负数，能正确比较大小。　　教具准备多媒体　　“五二一五”教学模式教学过程教研组内　　修改意见教师个人　　修改意见　　承前启后1、出示主题图。　　揭示课题.教师用白板演示教材第5页的主题图。　　教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？　　学习引领1、教学例2。　　观察数轴，比较数的大小。　　教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？组织学生在小组中议一议，然后