xx年四年级数学下册单元教案（新审定人教版）

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1、XX年四年级数学下册单元教案（新审定人教版）　　梅河口市第三中学小学部数学课时计划　　课题加减法的意义和各部分间的关系课型课时授课时间　　教　　学　　目　　标1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的逆关系。　　．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。　　．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。重点难点1．理解加减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。2．从实例中探究加减法的互逆关系。　　教学准备　　教学内容及过程设计意图　　一、创设情景　　师：今天是开学的天，我们大家经过了一个开心的寒假,相信大家

2、都有充足的精力来投入今天的学习,今天就让我们一起来学习一节有关加法和减法的知识。板书：加法与减法　　二、探究新知1、理解加法的意义　　出示：例一师：根据这道题你收集到了哪些信息？请学生根据线段图写出加法算式814+1142=1956师：为什么用加法呢？　　那怎样的运算叫做加法？　　根据这个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。　　加法各部分的名称：相加的两个数叫做加数。加得的数叫做和。2、理解减法的意义出示例一、②西宁到拉萨的铁路长1956，其中西宁到格尔木的铁路长814。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？　　③西宁到拉萨的

3、铁路长1956,其中格尔木到拉萨的铁路长1142。西宁到格尔木的铁路长多少千米？　　与第题相比，第、题分别是已知什么？求什么？怎样算？　　根据学生的回答，尝试用线段图表示：　　师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。问：怎样的运算是减法？根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示　　小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。　　三、探究、理解加法和减法之间的关系　　师：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？　　观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。2、根据学生的汇报，出示：　　

4、加数＋加数＝和被减数－减数＝差　　归纳并小结：减法是加法的逆运算。4、加法各部分之间的关系出示：120＋50＝170　　0＝170－5050＝170－120【通过学生交流准备的信息这一情境，激发学生的学习兴趣。】　　【通过两道简单的例题，让学生深入浅出的理解加减法之间的关系，并且能够归纳出加减法的意义。】梅河口市第三中学小学部数学课时计划　　问：观察算式，你能得到什么结论？　　一个加数＝和－另一个加数　　试一试：利用加法各部分之间的关系求括号中的数，并写出计算过程。　　＋＝1125＋28＝72师：在计算时，你是怎么想的？5、减法各部分之间的关系出示：800－350＝450　　0

5、0＝450＋350350＝800－450　　师：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：　　被减数＝差＋减数减数＝被减数－差求被减数用加法；求减数用减法。　　试一试：利用减法各部分之间的关系求括号中的数，并写出计算过程　　－64＝10087－＝18124－＝99*－94＝94师：在计算时，你的依据是什么？　　四、综合练习　　根据2468+575=3043，直接写出下面两道题的得数。3043-2468=3043-575=你是根据什么，填出横线上数的？　　笔练3、列式计算　　①658加上什么数等于851?②什么数减去314的差是731?　　怎样才能又对

6、又快的列出算式？　　五、课堂作业：练习一1、3、5　　六、总结　　师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？　　【根据两道简单的例题的变式，让学生观察，比较，归纳出加减法运算中，各个部分之间的关系，以便学生更好的掌握和理解。】　　【通过三个层次的练习，让学生进一步的理解并掌握所学的知识，对于所学的知识可以灵活的运用。】　　板书设计：　　加减法的意义和各部分间的关系　　加数+加数=和被减数—减数=差　　14+1142=19561956-814=11421956-1142=814　　验证：1956-814=1142814+1142=1956　　发现：减法是加法的逆运算　　

7、教后反思：　　梅河口市第三中学小学部数学课时计划　　课题乘除法的意义和各部分间的关系课型课时授课时间　　教　　学　　目　　标1．理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用．　　．学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算．　　．在分析过程中，培养学生的推理、概括能力．4．培养学生养成良好的验算习惯．重点难点掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算．理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答．　　教学准备，小黑板　　教学