孩子的想象无法估量.doc

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1、桂林市信息技术一班班级学习简报第六期主编：霍华姿2012年1月10日孩子的想象无法估量发布者：刘艳兰发布时间：2011-12-1221:27:10在一次一年级的美术课——“有趣的拓印”的教学活动中，我例行检查学生们的学具时，发现许多同学都没带拓印物（课前，我已要求学生准备些纹理清晰的拓印物）。估计：这节课是达不到预期目标了。我先让大家欣赏几张组合拓印的范例画，说明注意事项后,让他们找找自己书包里有什么物品可以作为拓印物。有孩子问：“老师，我没带拓印物拿尺子来拓印可以吗？”我很无奈的回答：“可以”。可待我走下讲台，竟使我眼前一亮，咦！有拿直尺拓印成舞台，再添画上小姑娘在舞台中央唱歌的

2、；有拿三角尺拓印成几座山的；还有拿三角尺拓印成滑梯，再添画上小朋友玩滑梯的样子的……。再看看带了拓印物孩子的作品：将硬币拓印成了树上结的果实，拓印成了人的头和身体，还有的拓印成太阳、花朵、车轮、红绿灯、路灯……；钥匙拓印成了花朵、叶子、风车……；树叶拓印成帆船、花朵……。当时我举起他们的作品，供大家欣赏，并表扬了他们的细心观察和大胆相象，别提孩子们多么高兴、多么自豪了。这些孩子真是太可爱太可爱了！临时找到的拓印物都能有如此丰富的相象力。孩子的想象，真是——无法估量！《数的奇偶性》教学有感发布者：廖武冰发布时间：2011-12-317:55:19《数的奇偶性》教学有感学校：桂林市矮山

3、塘小学作者：廖武冰今天早上，教导主任通知我说教研室林主任要来听我的课。这可如何是好？还有50几分钟就到我的数学课了。我绞尽脑汁查找了一些相关资料，很快想到了一个绝妙的教学方案。上课铃还没响，我便带着准备好的教具——1个转盘，1张奖项表，走进了教室，脸上露出兴奋的表情。几个调皮的学生见我这么早就进教室，过来搭讪道：“廖老师，怎么这么高兴？有什么好事呀？”为了给上课做铺垫，我笑着答道：“对呀，昨天中奖了！”弄得学生将信将疑的。上课了，我笑着对大家说：“今天老师非常高兴！……为什么呢？”一个学生插嘴道：“因为老师中奖了！”大伙都笑了。我说：“今天有老师来听我们的课！大家高兴吗？”那我们就

4、开始上课吧。“我们先来玩个转盘的游戏好不好？方法是：请一个手举得最好的同学上来转动转盘，指针指到数字几，几往下数几格，写着数字几，对应的奖品就是他的。”大伙早把奖单上的奖品看清楚了，大奖还真不少——电脑、手机、MP3、四驱车……（他们心里在想：“难道老师真的中奖了？”），小奖是铅笔、橡皮、谢谢……还没等我把游戏规则讲完，他们已经迫不及待地要上讲台完转盘了，就在兴高采烈地玩的过程中，他们似乎发现了什么？一个学生突然叫道：“这样不公平！”我发现大多数学生欲言又止，他们似乎想通过所学的知识来分析问题、解决问题，这正好中了我的圈套。我说：“大家发现了什么，请在四人小组中讨论吧！”在热烈的讨

5、论气氛中，大家灵活地应用前面几节课所学的知识，得出了答案。而且给出的答案是多元的、精彩的、肯定的。此时很多学生的手都举得高高的，他们求知的火花已被完全点燃，教室里一片欢笑，这哪是在上课，仿佛在亲历一次社会活动，孩子们在整个活动过程中所表现出来的那种好奇心和想象力，那种探究、应用知识时呈现的智慧，才是最宝贵的。……于是我根据学生的汇报板书：（偶数＋偶数＝偶数偶数＋奇数＝奇数奇数＋奇数＝偶数）。然后不失时机地向他们讲述了“街头骗局”游戏的故事，使大家受到了深刻的教育。现在大伙明白了，大奖都在奇数上，根本不可能得到。得出结论后，我又让大伙用学到的知识来解决生活中的问题。整堂课气氛十分活跃

6、。通过这节课的学习，学生们也比以前更爱数学，更想挑战数学了。