2018年度泰州师说题库（word版）

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1、序号参考答案题目1D按照新的食品安全法的要求，作为集体供餐单位，学校食品安全第一负责人是（）A.总务主任*B.校长办公室主任C.教师D.校长2A（）是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径。*A.教学反思B.教学实践C.课堂教学D.校本培训3C（）提出了课程编制的过程模式。（）*A.艾斯纳B.杜威C.斯坦豪斯D.泰勒4D“苏湖教法”的历史意义和教育价值在于（）*A.为当时的社会培养了一大批经世致用人才

2、B.引领了当时的学校教育教学变革C.对后世学校教学改革发挥了启迪作用D.在中国教育发展史上第一次实行分科教学5D1959年，苏联提出“新三艺”课程，不包括（）*A.数学B.科学C.语言D.法律62007年教育部在其颁发的《中小学公共安全教育指导纲要》中（）*A.从指导思想、教育目标、基本原则、教育内容、实施途径、保障机制等方面做出了明确而具体的规定B.只从指导思想、实施途径、保障机制等方面做出了明确而具体的规定C.只从基本原则、实施途径、保障机制等方面做出了明确而具体的规定D.只从指导思想、教育

3、目标、基本原则等方面做出了明确而具体的规定7C安全教育的主要意义和价值是（）*A.保障学生身心健康B.保障学校秩序稳定C.保障师生身心健康D.保障国家政权稳定8D安全事件的精神赔偿措施中，错误的选项是（）*A.道歉B.安慰C.承认错误D.说声对不起就可以了9D被誉为“现代课程理论之父”“当代教育评价之父”的是（）*A.雅斯贝尔斯B.斯宾塞C.赫尔巴特D.泰勒10D不属于教师职业倦怠的选项是（）*A.去个性化B.非常低的个人成就感C.对工作和生活感觉很累D.不顺心11不要简单地把食物里是否有危害物

4、质作为衡量食品安全的标准（）*A.实际上是对健康的一种危害B.实际上是对食堂声誉的一种危害C.实际上是对学校声誉的一种危害D.实际上是对校长政绩的一种危害12从管理的解读看，课程可以分为（）*A.自读课程B.地方课程C.校本课程D.国家课程13D打磨名课的有效方法是（）*A.个人奋斗，多下功夫B.领导关怀，全力支持C.名师指点，提供方法D.集体教研，凝聚智慧14对“国家课程校本化”理解不正确的一项是（）*A.基于校情实施国家课程B.基于学情实施国家课程C.基于师情实施国家课程D.基于乡情实施国家

5、课程15C对“综合实践活动课程”理解不正确的一项是（）*A.国家课程B.必修课程C.选修课程D.跨学科实践性课程16C多尔强调的教师是“平等的首席”，不强调（）*A.和学生一起探究B.和学生一起质疑C.教师权威D.和学生在共同反思17D多尔设想的后现代课程标准概括为4R，指的是（）*A.丰富性(Richness)、回归性(Recursion)、关联性(Recursion)、严密性(Rigor)B.理性(Reason)、循环性(Recursion)、关联性(Recursion)、严密性(Rigor

6、)C.丰富性(Richness)、理性(Reason)、关联性(Recursion)、严密性(Rigor)D.丰富性(Richness)、循环性(Recursion)、理性(Reason)、严密性(Rigor)18关于课程的叙述正确的一项是（）*A.课程指学校中所要进行的德智体美等多部教育内容的总和B.课程只是指学校中所要进行的智育C.课程不包括课外活动，家庭作业和社会实践等活动D.课程没有规定各门学科的顺序和课时分配、学年编制和学周安排19关于名课的问题设计，正确的一项是（）*A.基于教材B.

7、基于学情C.基于教参D.基于教师20关于名课的叙述正确的一项是（）*A.名课一定是知名学校教师上的课B.名课是一节真实的、典型的、有很好范例作用的好课C.名课是名教师上的所有课D.普通教师上不出名课21关于选修课程的叙述正确的是（）*A.专指地方课程B.只是国家规定的课程C.只是学校自主开发的课程D.既有国家规定的课程，也有学校自主开发的课程22关于综合实践活动课程课时使用正确的是（）*A.课时必须集中使用B.课时必须分散使用C.课时可以集中使用与分散使用相结合D.课时可以减半使用23国家课程校

8、本化，意味着教师拥有了（）*A.再度开发课程的权力B.丰富教材内容的权力C.创新教学模式的权力D.解读课程标准的权力24国家课程校本化实施就是（），正确的一项是（）*A.根据学情调整课程内容进行实施B.根据教师特点C.根据上级要求D.根据考试需要25核心素养关注学生很多方面，其中错误的选项是（）*A.必备品格B.关键能力C.解决问题D.个性自由26核心素养是对原来三维目标的（）*A.超越与创新B.肯定与延续C.否定与批判D.肯定与创新27D胡瑗大胆改革教学方法，在泰州、苏州、湖州任教期间实施分斋