人文素质教育与职业技能教育相融合的高职人才培养模式的探索

《人文素质教育与职业技能教育相融合的高职人才培养模式的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、笫9卷笫2期2015年6月广州城市职业学院学报67JournalofGuangzhouCityPolytechnic人文素质教育与职业技能教育相融合的高职人才培养模式的探索宋婕，洪亚楠，张朝华(广州城市职业学院,广东广州510405)摘要：本文以广州城市职业学院为例，探讨以国学教育为切入点，通过校园文化平台建设、课程建设、师资队伍建设、校园文化活动的开展等方式，形成人文素质教育与职业技能教育相融合的人才培养模式，以期有效提升高职院校人才培养的质量。关键词：人文素质教育；职业技能教育；人才培养模式

2、屮图分类号：G416文献标识码:A文章编号:1674-0408(2015)02-0067-05OnModeofHigherVocationalTalentsTraining：ACombinationofHumanisticQualityEducationandVocational-technicalEducationSONGJie.HONGYa-nan,ZHANGChao-hua(GuangzhouCityPolytechnic>Guangzhou510405>China)Abstract：Ta

3、kingGuangzhouCityPolytechnicasanexample,thispaperattemptstoexploreintothepossibilityofsettingupatalentstrainingmodebasedonthecombinationofhumanisticqualityeducationandvocational-technicaleducation,whichtakestraditionalculturaleducationasabreakthrough

4、bytheconstructionofthecampus-cultureplatform，curriculum,teachers*teamandthedevelopmentofthecampus-cultureactivities>hopingtoimprovethequalityofthehighervocalion

5、ation；modeoftalenttraining收稿H期：2015-05-08基金项目：广州市高等学校第四批教育教学改革研究项目《人文素质教育与职业技能教育相整合的高职人才培养模式研究》作者简介：宋婕，女，哲学琦士，广州城市职业学院教授,主要研究方向：哲学、国学教育。高等职业教育是高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的具有较高素养的技术技能人才的使命。^4不少高等职业院校在对技术技能人才培养冃标的理解上存在着明显的功利倾向，片面强调学生专业技能的培养，或多

6、或少地忽略学生人文索质和职业道徳的养成。如何将人文索质教育与职业技能教冇有机地结合起来，既防止高等职业教育技能化、工具化的片面倾向，又能体现“以职业为核心、以就业为导向”的职业院校的特色，这是高等职业院校可持续发展面临的课题之一，在人才培养屮起着非常重要的作用。本文以广州城市职业学院为例，探讨以国学教育为切入点，通过校园文化平台建设、课程建设、师资队伍建设、校园文化活动的廿展等方式，形成人文素质教育与职业技能教育相融合的人才培养模式，以期有效提升高职院校人才培养的质量。一、理念选择：高职院校应该

7、培养什么样的人才？所谓人才培养模式，无论有多少种说法，其关乎的无非是对学牛的培养冃标与培养方式问题。国外职业教育的人才培养模式起步早，他们基于本国的实际，创立了形式各异的“能力本位”模式，如企业与学校紧密合作的徳国“双元制”教育模式，以国家资格框架体系为依托的澳大利亚TAFE模式，注重职业岗位能力需求的加拿大CBE模式，等等。近年來我国不少高职院校在吸收国外人才培养“能力本位”模式基础上，也形成了各具特色的人才培养模式，诸如“校企合作”模式、“工学结合”模式、“就业导向”模式等等，收到了一定成效

8、。然而,在我国高职院校人才培养模式的探索和实践屮，普遍重视知识传授和能力训练，忽视学生人文素质的培养。显然，这是近现代以來西方工业文明对于工具性人才的需求在教育领域的直接反映。而在今天，这样的教育无论在西方还是在中国，正FI益显示出其危机，止如法国教育思想家马里坦所指出的，这种危机表现为教育不是力图使人成为真止的人，而是使人成为现代技术社会的工具和部件。人的木性要求自己成为各方面都得到综合发展的有机体，它既要成为满足自己精神内在需求的“人”，又要成为满足社会需求和自己外在的物质生活需求的“才”。