16酿第二课时教案设计

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1、让阅读教学成为习作教学的基础《酿》第二课时教学课例罗城四把民族小学吴刀銮教材分析：《酿》一课记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。教学目标：1.能有感情地朗读课文。2.能把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。教学重、难点:1.能通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。2.能正确地认识和评价刘东东和他的语文老师。设计理念：1.紧扣本单元的教学主题“真诚的心”，通过品读及抓住人物的言行，推想人物的心理，体会做

2、人要坦诚，对人要真诚的道理。2.努力让阅读教学成为习作教学的基础。教学过程：一、谈话引入：师：同学们我们第四单元的主题是什么呢？生：真诚的心师：好，现在让我们带着一颗发现之心一起来学习本单元的第一篇课文，看谁最用心，能最先体会到第一颗真诚之心！二、新课1.岀示课题及课文插图，回忆课文的主耍内容。（1）课件展示课题及课文插图过渡：同学们能根据这两幅插图，说说课文的主要内容吗？（2）生说。指导学生根据两幅插图概括课文主耍内容。2、细读课文，感情理解（1）体会东东在这件事中心情的有什么变化。过渡：东东在这件事中心情前后发生了什么变化，现在同学来说说自己预习的收获。课件展示预习题：找出描写东东心情的

3、句子读一读，想想：东东的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来的，做好旁注，然后和同学交流。①生交流。①描课件展示写东东心情的句子，生齐读②交流（指导学生抓住句子中的重点词进行体会。）过渡：现在我们一起来看第一句，看看东东当时是什么心情？比较一下这两个句子有什么不同。课件展示：“东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，査拉着脑袋，没精打采。”“东东地走进屋里，放下书包，坐在椅子上。”A生说B比较句子（抓住重点词语体会）（神态描写。）C表演（谁能来扮演一下此时的东东呢？）过渡：师：真不错，他把“不声不响”“奁拉着脑”“没精打采”这三个词语给演活了，不过在这还得感谢我们的作者，是作者

4、精彩的描写让我们真真切切地感受到了心事重重的东东，希望同学们在今后的习作中也能做到这一点。那么东东的心情为什么不好呢，课文哪些自然告诉了我们呢？过渡：请同学们快速读第（7（2）学习第（7——11）自然段11）自然段，然后告诉老师东东的心情为什么不好呢,①自由读第七到第十一自然段。②交流：东东的心情为什么不好呢？在语文课上东东当场大声提出老师读错了“酿”字，同学们责怪他，他感觉到老师很不开心，担心老师记他的仇。③是啊，东东的一声“老师，您把'酿，字读错了！”老师……同学们……（课件展示有关的句子）④体会插叙的作用师：同学们，在这篇课文中第七到第十一自然段能不能不写呢？这几个自然段起到作用呢？生

5、：不能，如果没有这几个自然，我们就不知道东东心情不好的原因。师：对呀，这就是插述的功劳哦。课件展示：插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙述原来的事情。插入的内容对主要情节起补充，衬托的作用，使中心思想更加鲜明。过渡：原来东东是怀着一颗担心的心回家的。奶奶知道后怎么说他呢？东东觉得怎样呢？生：奶奶说他不尊敬老师。东东觉得很委屈。（3）学习第六自然段过渡：为什么奶奶的话会让东东感到委屈呢？在东东的心目中这位老师是怎样的一位女老师呢？哪些自然段东东向我们介绍了他的老师?生：第六自然段。师：请同学们齐读第六自然段。生：读第六自然段。(课件展示)师：谁来说说在东东的心

6、目中这位老师是怎样的一位女老师呢？你是从哪些词句体会到的。生1:平易近人。我是从第四、第五句体会到的。第四句说她不摆老师的架子，第五句说她下课时爱和同学玩。……不是……就是……这个关联词充分说明了这一点。师：你说得真棒！能抓住重点词来理解。同学们这位年轻的女老师下课跟同学们玩掷飞碟和跳橡皮筋，还可能和同学们玩点什么呢，你能用“……不是……就是”这对关联词来说一句话吗。生1：课外活动，她不是跟同学们打篮球，就是跟同学们打乒乓球。生厶课间十分钟，她不是跟同学们一起唱歌，就是跟同学们聊天。师：东东的老师除了平易近人还怎样呢？生：教学水平高。我是从最后两句体会到的：课也讲得好，清楚明白。她特别善于朗

7、读课文，……师：请同学们完成下面练习。课件展示：东东平心静气地倾听着，他被深深打动了，陶醉在一种不可名状的对春天的向往。他仿佛看到()，听到了()，闻到了()。过渡：这样的一位老师东东会不尊重吗？那东东在课堂上提出老师读错的字的目的是什么呢？这时你感受到了东东有一颗什么样的心呢？(4)学习第七八自然段过渡：下面我们先来看东东当天在课堂上的表现。你感受了什么？课件展示：老师读得越来越起劲，脸上焕发着怡(yi)然