不能忽视的人文教育

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1、不能忽视的人文教育不能忽视的人文教育堕◊陈建宝，问题缘起科学的发展与应用使人们的物质和精神生活日趋紧张，价值冲突日益激烈•人与人的各种关系都消融在技术关系之中，技术理性尤为突出，出现厂人格裂变罗精神失常丁人性异化”等人的自我分裂，自我异化的现象罗素曾经说,假如面包养活的是一个坏人，那么耕地，播种等一系列有用的活动就变得毫无价值•”所有这一切只有条路，自然就是重新考虑我们的教育［因此，我们不能用狭隘的实用眼光安排教育的内容•科学主义教育，只有吸收人文主义的思想，将人类的整体利益和全面发展作为终极目标，才能克服自身的缺陷,避免盲目乐观所造成的危害•技术教育应该鼓足

2、勇气，将科学和人文的教育一同迎进大门.任何时代的技术产品都印记着鲜明的技术文化，任何技术的设计创新与应用，都要植根于广泛而深厚的技术文化.通用技术课程中的技术文化，不是外在于技术之外的内容，形式和特征，而是渗透,融合在技术及其产品之中.技术教育不是单纯的技能，操作教育，也不能满足于发展学生的思维能力，而是耍全方位关注技术对学生的个性，品质,好奇心，求知欲,创造性，同情心,质疑的习惯，人生观等多方面的影响•因此，我们要注重科学与人文的结合，强调学生技能的形成,思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展.二,人文

3、素养教育的内涵及其教育原则（一）人-文素养教育的内涵技术教育侧重于科学技术知识的工具价值，人文教育着重于精神价值，两者的有机结合可以促进科学素养的全面发展•所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人，个人与集体，个人与社会，个人与国家乃至个人与自然的关系•通常人们把人文素养教育看作是关于人生存目的的教育•即教会学生,，如何做人,,，如何处理好人与自然，人与社会，人与人之间的关系，并比较好地解决人口身的理性，意志和情感等方面的问题，帮助每个人在智力，德行，情感，体格各个组成部分达到和谐状态，从而提高人的整体素质.简言之，人

4、文素养教育就是重视人文精神的培育，使学生整体素质得到全面提高.在技术教育中，人文教育的冃标是由人文精神的内涵，技术学科的特点以及人的本质所决定的.科学品质是科学素养的重耍组成部分，也是人文教育的核心内容.科学品质主要包括态度，情感，意志，价值观等内容.良好的科学品质主要表现为勤奋努力，热情自信，独立思考，谦虚谨慎，团结协作，尊重事实，客观公正，实事求是，勇于探索，坚持真理,修正错误等.（二）培养学生人文素养的教学原则1•主体性原则.学生不仅是教授的对象，更是学习活动的主体•学生的学习过程是在教师指导下的独立学习和自主活动的过程，是塑造和建构学生主体,发展学主主

5、体性的过程•是理性教育和非理性教育相统一的过程.在技术教育过程中，教师应鼓励学生最大限度地参与到科学探究的全过程中去，指导学生积极地发现问题和提出问题，并在解决问题中形成科学观与科学态度，使学生真正成为认知的主体,学习的主人.了时间，而且使学生产生了浓厚的兴趣.兰，适当开展多样竞赛活动利用学生争强好胜的心理，在班里开展竞赛以促进学生上进•竞赛有利于调动学生的学习积极性，运用好了不但能提高学习成绩，还能培养学生的开拓进取精神，激发学生的上进心.如让学生比一比，看谁的字写得好，写得对,最符合要求;谁读书的速度快，读准字又感情丰富等.我还组织学生进行演讲比赛，例如我

6、们班进行的1世纪的中国》演讲比赛•同学们从衣食住行，科技，军事，文化等方面去描绘繁荣昌盛，欣欣向荣，跨入世界前列的中国，正如诗句所讲的"春光似海，盛世如花，学生的表情是那么丰富，心情那么激昂,好像眼前呈现了一幅美丽，富饶，动人的画面•通过这样的比赛既锻炼了学生的口才.又提高了学生们的写作水平•另外•竞赛时要注意鼓励失败者,不要使他们灰心丧气•赛后还要对不同类型的学生进行思想教育，以帮助他们端正学习动机.四，减轻负担•劳逸结合改进教学，减轻负担，使学生学有所获，学生对学习没有恐惧感才会产生学习兴趣;负担过重,学生学得苦不堪言,也很难有兴趣•如果学生课业负担过重，

7、没有自由活动和玩耍的时间，他们就会对学习产生厌倦心理，害怕学习，上课也提不起精神•因此，学习负担要适当，要让学生有玩的时间•实行”快乐教学”，是培养学生兴趣的好形式.为了使学生对学习发生兴趣，教师本身应当喜爱自己所教的学科，设法把课讲得内容丰富，条理性强,趣味盎然，难度适中,使学生感到每上一次课都有新的收获和学到新的本领.正如毛泽东所说小一面教，一面学;一面当先生，面当学生・„为了更好地培养学生的学习兴趣，我们教师须不断地去学习，去探索,去研究，去发现.（作者单位:郑州市上街区中心路小学）学问?现代教学研究2009年第7期囹2.内容与方法结合原则.在确定人文素

8、养的教育内容时,应当在的确有进行人文教