【教案】6.4频数与频率(2).doc

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1、主备人赵胜婷执教人课时总课时执教时间集体备课成员赵胜婷、杨福生、欧阳兰、封朝发、邹良德课题频数与频率（二）预设目标1、使学生进一步理解频数与频率的概念；2、理解样本容量、频数、频率之间的相互关系。教学重难点重点：理解频数、频率的概念并绘制出相应的统计图表，能作出合理的判断和预测。难点：正确列出统计图表。教具准备硬币、自制转盘知识链接频数、频率的概念及折线统计图相关知识教法学法实验，合作，探究教学过程一、复习回顾、引入新课一般地，每一组频数与数据总数（或实验总次数）的比，叫做这一组数据（或事件）的频率。由此可知：频数=频率×数据总数；二、合作交流、解读探究有时我们

2、还可以将发生的事件按类别分组，这时频数就是各类事件发生的次数。（学生活动）与同桌同学合作，掷10次硬币，并把10次试验结果记录下来：次数12345678910结果（填“正”或“反”）（1）计算“正面朝上”和“反面朝上”的频数各是多少？（2）计算“正面朝上”和“反面朝上”的频率各是多少？归纳：一般地，如果重复进行n次试验，某个实验结果出现的次数m称为这个实验结果在这n次试验中出现的频数，而频数与实验总次数的比称为这个实验结果在这n次试验中出现的频率。做一做、一次抛掷两枚硬币，用A、B、C分别代表可能发生的情况：A、两枚硬币都是“正面朝上”；B、两枚硬币都是“反面朝

3、上”；C、A、一枚硬币“正面朝上”，另一枚硬币“反面朝上”。现在全班同学每人各掷两枚硬币5次，记录所得结果，将全班的结果汇总成表格，并计算频率。说一说，出现哪一种情形的频率高？三、应用迁移、巩固提高例1、各小组将自制的转盘准备好，一人制频数表，一人操作，一人记录，一人负责发言。组别划记频数黄红绿合计20问题：请制作反映指针所在区域颜色的频数分布表。这个频数分布表是否反映了指针落在各种颜色区域的可能性大小？例2、小明和小亮从同一本书中分别随机抽取了6页，在统计了1、2、3、4、5、6页的“的”字和“了”字出现的次数后，分别求出了它们的频率，并绘制了下图：（1）随着

4、统计页数的增加，这两个字出现的频率是如何变化的？（2）你认为该书中“的”和“了”两个字的使用频率哪个高？四、随堂练习教材P152页练习五、课堂小结1.频数与频率两个基本概念。 2.会求一组数据的频数与频率，并会选择合理的表示方式表示。板书设计频数与频率（二）1、什么是频率。例22、例1学生练习作业作业本教学反思