字体设计教学方法尝试和思索

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1、字体设计教学方法尝试和思索摘要字体设计作为艺术设计学科的专业基础课，是奠定设计高塔的重要基石，也是艺术设计教育中的重点之一，教师需要根据学生特点因材施教，帮助他们奠定扎实的字体设计基础，笔者在教学实践中对这门课的教学方法进行了一些思考与尝试，力求激发学习兴趣，使得课程内容的呈现方式和教学方法活泼多样，适应不同学生的认知特征。关键词字体设计教学方法思考中图分类号：G424文献标识码：ATryandThinkingaboutFontDesignTeachingMethodsHEShuaisen(CityCollegeofDongguanUniversityofTechnology,Donggu

2、an,Guangdong523106)AbstractFontdesignasaprofessionalartanddesigndisciplinesbasiccourseisdesignedtolaythecornerstoneofthetower,isalsooneofthekeyartanddesigneducation,teachersneedindividualizedaccordingtothecharacteristicsofstudentsandhelpthemlayasolidbasisforfontdesign,theauthormadesomethinkingandt

3、ryonteachingmethodsinteachingpractice,strivetostimulateinterestinlearning，makingthepresentationofcoursecontentandteachingmethodslivelyandvariedtosuitdifferentstudents，cognitivecharacteristics・Keywordsfontdesign；teachingmethods；thinking字体设计是一门研究字体的设计方法、总结设计经验的应用型学科，它作为专业基础课，对随后开设的书籍装帧、海报设计、包装设计、CI设

4、计等课程起着奠基石的作用。因此如何提高学生的字体设计能力成为艺术设计教育中的重点之一，作为教师需要根据学生特点因材施教，帮助他们奠定扎实的字体设计基础。以下仅就笔者在教授字体设计课程中的一些对教学方法的思考和尝试与大家分享。1让学生做学习的探索者备课的时候，我就一直在思考一个问题：怎样教好字体设计这门课的理论部分？因为艺术类学生大多有一个明显特点，就是不喜欢上理论课，有些同学甚至反映看见大篇的讲稿就打瞌睡。但我认为，这是由于理论课比较枯燥，不够吸引人所致，需要适当调整教学方法。所以我决定用丰富的资料和趣味的图片来引起学生的学习兴趣，让每位同学都以一种探索者的心态来学习。课前,我通过互联网、

5、资料室、图书馆拍摄、收集整理了“结绳记事”的传说、美洲印第安的“文字画”、苏美尔人的楔形文字和汉字变化形成的过程等图片或资料在课堂上展示，在很大程度上提高了学生的学习热情。在讲授汉字演变的时候，我通过电子教案向同学们展示了一些甲骨文图片，让大家当一回“考古学家”，辨认这是什么文字，并讲出原因？对于“猜谜游戏”，学生都显示出极大的乐趣，争先恐后地举手说出自己的看法，大部分的象形字都被认了出来。但在“力”字的演变上，同学们未能由原图形“耕田所用的犁”联想到这是什么字，我和大家分析了在古代农耕社会时期农田的重要性，解释了用农耕用具的象征来代表“力”的渊源。在展示战国时期出现的蝌蚪书和龙书的时候，

6、很多学生对这种奇异曼妙的文字产生了极大的兴趣，还有几位同学在课下绘制了一些自己设计特征化汉字的设计稿，这时候我们的课程才刚刚开始。这些作品虽然稚嫩简单，但我在课堂上表扬了这些有设计意识的学生，而且课程的考核中，这几位同学的作品也获得了较为优异的成绩。2把鉴赏和思考作为积累在字体设计的第一堂课上，我向同学们提出了一个问题：为什么我们要学习字体设计这门课程？当时，学生们说了一些自己的观点：有的说是为了书写出美观的字，有的说是为了设计出一些新型的字体，还有的说为学习字体与设计的关系。从学生给出的答案来看，虽然很多学生都没能全面了解这门课程的意义，但至少对这个问题进行了思考，等我向大家讲述我的观点

7、时，同学们就能够通过对比自己的想法去更为专注地吸收和理解。在解释这个问题的时候我举了一个例子来说明：如果把艺术设计的课程比喻为学习烹饪的话，那么包装设计、书籍装帧、网页设计等课程就是烧出的一盘盘“好菜”，字体和图片是构成一幅作品的“原料”，我们现在学习的字体设计就是帮这些“主菜”配好基本元素，所以说这门课程是专业学习的基础。我收集筛选了一些著名的字体设计作品，在课上和同学们一同分析品鉴，通过这些新鲜的创意不断的冲击，尽可