学生心理学论文范文-试析高中教学中渗透心理教育的对策word版下载

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1、学生心理学论文范文:试析高中教学中渗透心理教育的对策word版下载导读：本论文是一篇关于高中教学中渗透心理教育的对策的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：摘要：现阶段我国中学存活在着许多种心理理rh,心理健康状况令人堪忧。学校教育是心理健康教育的主渠道，在学科教学中渗透心理健康教育内容是心理健康教育的主耍途径之一。利用课堂教学对学生进行心理健康教育，有其独特的特点和优势。在教学过程中通过不断地探索和实践，掌握了一定的原则和策略，并取得了显著的成效。关键词：课堂教学心理健康教育据有关调查显示，目前，我国中学牛•心理健康状况令人堪

2、忧，中小学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。35%的中学生具有心理异常表现，其中5.3%的中学存活在抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病。中学生心理健康理由主要症状表现为：冷漠与孤独、过度自卑、嫉妒、抑郁和焦虑、缺乏耐力、注意力羌、缺乏观察力等等。这些理由如不能及时解决，将会对学半的健康成长产&不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。教育部发布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，在《意见》中强调了加强中小学生心理健康教育的作用，指出了相关中小学心理健康教育的任务、原则和途径。其中在心理健康教育的途径中提到中小学心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中。

3、在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。”在学科教学过程中渗透心理健康教育，有英独特的优势和特点。在学科教学过程中，我进行了积极地探索和实践，初步掌握了实施心理健康教育的一些原则和策略，取得了阶段性的成果。一、影响高中生心理健康发展的因素1.客观因素首先，家庭主要成员变动、关系紧张、情感气氛冷漠、矛盾冲突频繁、教育方式不当、家庭变迁以及出现意外事件等不良家庭环境因素对中正青春期的高中生身心健康影响很大，容易造成家庭成员的心理行为异常；其次，学校生活对学生的身心健康影响也很大。例如,校风学风不振、学习负担过重、教

4、育策略不当、师丰情感对立、同学关系不和谐等，都会使学生的心理压抑，精神紧张、焦虑，如不及时调适，就会造成心理失调，导致心理障碍；社会生活中不健康的思想、情感和行为等不良的社会环境，严重地影响、毒害着学生的心灵。特别在当前，人与人之间的交往日益广泛，各种社会传媒的作用越来越大，牛•活紧张事件增加，矛盾、冲突、竞争加剧等都会加重学牛的心理负担和内心矛盾，影响身心健康。2.主观因素主观因素是指个体自身所具有的一种内在的本体因素。主要包括认知、情绪和个性三种因素。具体说来，厌学是目前学习活动中比较突出的理由，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。

5、根据教育部统计表明，中学生厌学的有30%,有的县甚至高达60%“。可见厌学是一个普遍理由。此外，人际关系、青春期心理理由、挫折适应理由等也都在潜移默化的严重影响着高中牛•的心理健康。二、在高中学科教学中渗透心理健康教育的策略1•创设良好的课堂心理环境与课堂管理，营造民主、和谐的课堂心理氛围在课堂教学中教师应转变其社会角色，变成与学生完全平等的朋友和知己，尊重、关心和接纳学生的表现和行为。教学过程是师生之间、生生之间的认知、情感、意志等方面的互动过程。教师应该营造民主平等、积极合作的课堂心理氛围。教师平易近人、和蔼可亲的良好教态，教师对所有学生一视同仁，都给予同样的关怀

6、、爱护，这有助于形成学生生动、活泼、主动的学习态势以及师生情感的互动。2•科学地处理教材，挖掘心理健康教育的内容教材的处理与挖掘是指在教学过程中，对教材内容进行深入的挖掘，灵活妥善的处理，善于把握教材内容中心理健康教育的涉及点,教学策略中心理健康教育的突破点，学生学习过程中心理健康教育的接触点。要注意激发学生的学习动机和兴趣，培养其良好的学习习惯,指导他们的学习策略。3•合理设计教学活动，指导学生开展研究性学习教学设计要强调学生的主体地位，重视学生的主体心理需求，教学要适应和推动学生的心理发展。教师指导下的研究性学习，有利于形成学生主动学习、好奇探究的意识和坚持不懈、

7、精确细致等品质,有利于发展学生的合作精神和创新能力。这要求教师为学生提供自主探究的氛围，使学生明确学习目标，激活学生已有的知识和经验，给学生充分的操作自主权，调动学生积极思维，进而促使学生好学、乐学。4•激发学生探索的兴趣和动机，对学生进行鼓励性评价，强化学乞的成功体验在课堂教学中，教师要注意诱发学生的好奇心、求知欲、学习兴趣，进而激活学生的学习动机。教师在生物教学中要根据本学科内容特点，改善教学的策略策略，使学生愉快地、兴趣盎然地学习。成功和失败不仅是反映学习成果的信息，而且还可能对后续学习的动机产生正性或负性影响。教师要善于运用课堂提问、演板练习