万江小学开展作风纪律教育整顿活动总结

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1、万江小学开展作风纪律教育整顿活动总结我校根据区委和区教育工委先后下发的[XX]19号文件精神和学校开展作风纪律教育整顿活动方案的具体部署，我校作风纪律教育整顿活动领导小组成员及办公室的工作人员做了大量的工作，取得了明显的成效，受到了区纪委董志斌副书记和区委教育工委刘书记等上级督查小组领导们的充分肯定。现将我校开展作风纪律教育整顿活动做个简单总结:一、学校领导层层抓落实，全校教师普遍提高共识，学习动员阶段初见成效。1、XX年12月10日上午，党总支书记郭校长亲自主持了学校领导班子开展作风纪律教育整顿活动动员会，传达了12月9日全区中小学校长会议精神，建立健全

2、了学校教育整顿活动领导小组和领导小组办公室成员等领导机构,委托老书记冯同志及时制定了全校活动方案。2、XX年12月10日下午，党总支下属3个党支部书记、、和3位副校长先后在各校区召开教师大会作“开展作风纪律教育整顿活动”的学习动员，根据上级党委2个19号文件精神和校领导学习动员会的统一部署向全校教师做了具体实施安排。各校区高度重视2个文件要着重解决阳光理政等6个突出问题。3、XX年12月10日至28日，全校完成“规定动作”的同时，结合各校区实际做好“创新动作”，部署周密，措施扎实。我校采取个人自学和校区集体学习相结合、各科级组集中讨论和中心发言并及时写出学

3、习心得体会相结合，全校写出了184篇学习心得体会；外国语校区的师生不仅圆满举办了建校5周年和第6届圣诞展演活动，受到了与会领导和家长的一致好评，而且他们在12月28日前完成了“认真学习动员”、“理论大学习”、“形象大讨论”三项规定动作，同时结合个别老师在爱岗敬业方面存在与作风纪律教育活动不相适应的突出问题及时教育整顿，及时解决了影响名校形象的问题，收到了明显的教育效果。通过第一阶段的深入学习，全校教师普遍提高了共识，初步达到了改进作风、提高效果、人民满意的教育整顿活动目的。二、找准问题，转变作风，查摆整改阶段重点突出，措施得力。1、在充分动员学习的基础上，

4、我校从XX年12月下旬就结合各校区实际，先后开展了积极的查摆和整改工作，7位校领导先后举行了2次全校80个班级的家长代表座谈会,3次骨干教师、普通教师和教代会代表参加的教师代表座谈会和以校区为单位的3次学生代表座谈会，充分听取群众意见，着力查摆纪律作风方面存在的突出问题，着力转变领导作风，端正服务态度，真抓实干出实招，见效果。2、学校领导班子自查自纠，主动查找工作中存在的问题，经过深入各校区听取师生和家长代表的意见，经过充分研讨，分工落实制定《万江小学进一步完善学校与教师、家长沟通的实施细则》、《万江小学招生工作管理实施细则》、《万江小学安全工作实施细则》

5、等3个细则草案，并提交万江小学五届三次教代会上审议通过，这3个管用的制度出台为学校实施精细化管理和落实教育整顿第二阶段的工作目标都是最得力的举措和最有力的保证。3、XX年1月5日，区纪委董z副书记和区委教育工委刘书记带领上级党委纪律作风教育整顿活动督查小组6位领导到我校调研，检查指导我校前2个阶段的工作并对第3阶段工作提出了指导意见。董书记认为我校敢于正视问题,规范阳光招生程序，坚持开门搞活动，广泛征求了教师、家长和学生意见，真正把这次活动作为提升学校层次和知名度的契机。充分肯定了我们做到了“认识到位，部署到位、措施得力、成效明显”。刘书记深感万江对这次师

6、德师风教育及纪律作风整顿活动抓得准、抓得实，制度建设很有针对性，希望下一步在长效制度建设上下功夫，形式多样让老师受教育，高扬旗帜，在全区中小学当好排头兵,把万江名校招牌擦得更亮。三、落实整改，堵塞漏洞，督查总结阶段针对性更强,完善长效机制效果更明显。1、XX年1月12日和19日，我校7位校领导先后2次结合上级督查组领导的4点建议，落实学校进一步整改工作,进一步转变领导作风，进一步从五届三次教代会代表针对学校发展中教育教学等5个方面提出的80多条意见中梳理归纳，深刻查找出实施精细化管理不够完善等6个问题。已及时整改并初见成效的有阳光招生实施细则等3项管理措施

7、和对学生对家长服务意识普遍提高，对北校区、外国语校区羽毛球场馆都收回学校管理并按要求免费向周边居民开放等6方面内容已整改到位。还有建立完善的教职工加班制度等2方面的内容有待修改并制定试行。2、XX年1月23日，学校利用放寒假时间召开了中层干部行政会议，12位中层干部和7位校领导先后结合这次纪律作风教育整顿活动作了自我批评和反思的全面汇报,郭校长和冯书记还结合行政的发言和全校督查阶段的三项任务提出了要进一步加强班子成员的党性修养，全面提升整个班子的综合素质，带头明确制度和纪律的底线，进一步廉洁自律，严守纪律，在日常工作和社会交往中，努力提高领导艺术和工作能力

8、，不断提升学校的层次品位和管理水平等较尖锐的批评意见。针对班子比较