随风入夜，润物无声——小议英语词汇教学中的故事教学

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1、随风入夜，润物无声一一小议英语词汇教学中的故事教学教师论文词汇教学是英语教学的一个重要组成部分，如何有效地组织好词汇教学，使学生词汇的短期记忆变为长期记忆词是长期困扰着教师们的一道难道。词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何让学生自主地掌握一定数量的词汇，是英语教学的重要任务之一。词汇教学时，我们不能只教给学生单词的拼、读、意等，我们还要想办法使学生对词汇产生兴趣，产生想记住的愿望，从而达到想忘也忘不了的效果。如何有效地进行词汇教学？有人主张先教授词汇和语法，然后进行故事教学；有人则主张先进行故事教学，然后重点学习故事中出现的重点词汇和语法现象。我觉得自己更倾向后

2、者一一先进行故事教学，然后重点学习故事中岀现的重点词汇和语法现象。首先，先故事教学可以满足孩子们的童心，提高学习兴趣。实践证明，单纯的词汇和语法教授会慢慢的使学生丧失学习英语的积极性，枯燥，乏味的语法教学会降低他们对将要所学内容的渴望。而几乎每个孩子都是故事迷，孩子们对故事百听不厌，即使同一个故事讲上多变，他们也不会厌烦。各种生动活泼，贴近生活实际的故事为学生创设轻松愉快的学习氛围，充分调动学习的积极性，当学生对学习内容产生浓厚的兴趣时，自然愿学，爱学，乐学。其次，先故事教学可以提供孩子们多种体验，发展多元智能。故事化教学是以说、唱、玩、演等多种形式来实现的，它需要孩子们耳

3、、鼻、口、手、脚等多个器官来参与。喜动，好玩本身就是孩子们的天性。利用孩子这样的心理，在教学中边玩边学，边做边说，发动身体各个器官身临其境的参与学习活动。孩子们在玩玩，说说、演演中发展了语言智能身体运动智能，音乐智能，人际关系智能等，这正是在国培中所提倡的多元智能发展。再次，先故事教学符合单词教学的顺序。通过国培的相关专题学习，了解到单词教学的顺序，更为准确的应该是从音、义、形上来考虑，而不是大家经常说的音形义。毋庸置疑，一个词的“音”当然是最重要的，那接下来就应该是词的“义”了，而故事赋予了枯燥的单词以鲜活的生命力，在有趣的故事情节中，碰到一些新词，学生会变被动学习为主动

4、学习，也就是会为了理解整个故事而去学习新词，而学生在学习新词的过程中，因为有了故事这样的语境烘托，也就使词汇学习变得简单多了。而且切实做到了词不离句，句不离篇。正所谓"随风潜入夜，润物细无声”，学生在真实有趣的故事情境中自然而然的习得了语言。