实践性习作模式实施及探究

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1、实践性习作模式实施及探究【摘要】在《新课标》指出："多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，力求有创意的表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”因此，写作是个体间内心的感悟，具有很强的独特性和实践性。笔者以学生为本，将从三个角度阐述实践性习作模式的探究。【关键词】发现探究实践体验新闻采访【中图分类号】G623.24【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)12-0039-01打破沙锅问到底，还要问问砂锅在哪里一在发现中学会探究观察，给学生提供了丰富的表面现象；思考，能让学生获得对事物本质规律的认识；而善于发现，则不仅给学生提供表面现象的写作素材，更提供给学生思考的机会

2、，还激发学生深入探究的兴趣。而这一兴趣就是学生习作的源泉。案例：蜘蛛的奥秘一天，我在回家的路上发现了一张蜘蛛网，我捉住一只蚂蚁放在网上，随着蚂蚁的挣扎，蜘蛛网有节奏地摇晃起来。这时，从墙角爬出了一只白色蜘蛛。它爬到蚂蚁面前，吐出一种白色的丝，将蚂蚁的脚和身体缠起来，然后，蜘蛛就回洞去了。我想：“蜘蛛网是有粘性的，别的虫都能被粘住，而蜘蛛自己为什么不会粘住呢？蜘蛛是怎样吃蚂蚁的呢？”（观察所得的表象）原来，蜘蛛爬行时，它的八条腿会分泌出一种油作润滑剂，所以不会被粘住。蜘蛛捕到猎物后，先将猎物用蜘蛛丝缠起来，用钳角里的毒液将猎物麻痹，然后吐出一种酵素消化液，注入猎物体内，待这种能溶解蛋白质的消化

3、液将虫体的内部组织完全变成汁液后，再大口大口地进行吮吸。（思考探究的结果）过了几天，我又去观察蜘蛛，正巧一阵风吹过，蜘蛛网剧烈地摇晃起来，这引起了我的注意。我想：小虫粘在网上挣扎时，蜘蛛网会摇晃，蜘蛛立刻就会出来；那么，风将蜘蛛网摇动时蜘蛛会不会出来呢？我等了一会儿，蜘蛛却没有出来，同样都在摇晃，为什么小虫触网蜘蛛会出来，而风吹风动，蜘蛛却不出来了呢？（再观察再思考）我用一根小木棍轻轻地敲打蜘蛛网，每分钟敲五、六十次，一百次，我用嘴吹动蜘蛛网使其每分钟振动二十多次；还把细沙撒在蜘蛛网上，使其每分钟振动三、四十次。在几种情况下，蜘蛛都没有出来。我又捉了只蚂蚁放在蜘蛛网上,这只蚂蚁的挣扎使蜘蛛网

4、每分钟振动一百次左右，这时蜘蛛很快从洞里爬出来了。我终于明白了其中的奥秘……（实践探究中的发现）其实，习作就是探究的过程。学生从观察事物外在表象到找出内在联系上去认识事物的本质，在这过程中学会发现问题，研究问题，从而得出正确的结论，这种探究本身就是习作。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行一一在实践中体验如果说周围的世界，是学生语言发展的源泉的话，那么实践将是学生打开内心体验的大门。体验活动的展开可以从课内到课外，从课堂到社会，也可以从个体到群体。亲手操作，亲自体验。个体内心的体验不同，写出来的感悟也不同，经验不一样，感受也不一般。小型的活动有包饺子、带鸡蛋、捏鸡蛋、扳手腕、给长辈洗脚、体验盲人…

5、…社会实践性的有卖报纸、卖鲜花、做一名小交警、小记者，当一回小老师……，让学生关注每一次活动的过程，每一个细节的细微变化，让学生的快乐不仅仅停留在对活动的兴趣上，还要让他们体会在活动过程中的酸甜苦辣。体验盲人一小时活动，就写《体验盲人》；给爸爸妈妈洗个脚就写《我给爸爸（妈妈）洗个脚》；开展品茶活动，就写《教室里飘出的茶香》《品》，学生自由发挥，真情展示,开展这样的活动，学生写出来的文章多半是真情实感。案例1:爸爸抱着我在房间走了几圈又旋转了几圈，边放下了我。凭着直觉，我现在应该在餐厅，东摸摸西摸摸，希望能摸到门，可我靠着墙越摸越不对劲，居然摸到了几双鞋子和那箱上午刚从外婆家带来的鸡蛋，我明白

6、了我原来在门厅。借着门厅架，我终于摸到了沙发……当爸爸揭开蒙在我眼睛上的黄布时，我看到了一个明亮的家，一片广阔的天地，我连忙跑回房间，照着镜子，看着那双明亮的大眼睛，泪水一点点溢满眼眶……海伦・凯勒的身影立刻浮现在我眼前，那样坚定、那样美丽。高丽《体验盲人》案例2：终于，如果看茶是一种享受，那么品尝茶汤便是另一种境界了。清香的，引诱我轻轻地抿上了第一口，可能是怕烫嘴吧！我只吸了一点儿，什么味也没尝出，于是便狠狠地喝了一大口，那味苦后不久，便发出阵阵令人难以忍受的涩，麻得我的舌头已经尝不出什么是烫了。我不相信碧螺春会如此令人难以忍受，要不为什么会喜欢喝它？要不为什么会有那么多人写出如此动人的文

7、章？我便又细细地尝了一口，这回，终于有了一丝甜味儿，我很高兴，再尝了一口，香甜更浓了，深呼吸几口，回味无穷。《赏……》（霍玉婷）面对面的交流——在采访中提升综合素养人们都说作文来源于生活，来源于对生活的感悟，当学生与采访者面对面时，心灵的感受将是最真切的，它将调动学生所有的储备和内在潜力，包括情感、态度、价值观，包括礼仪、语言表达，尤其在他新奇的世界里，不能不说是一次不小的撞击，带领学生采访市长、市委书记、《